具体到抽象相关论文
算术思维和代数思维是数学中两种重要的思维方式,它们各有各的优势.由于小学一二年级的教学内容中很少有需要用代数思维去解决的问......
通过对相关学术史的考察和分析,表明马克思所指认的"从抽象上升到具体是科学上正确的方法"这一判断,不能简单地将其理解为是对从具......
对苏科版七年级上册《有理数》章节的教学后记进行了归纳总结,谈了关于数学思想在此章节中的合理渗透。主要有转化思想、数形结合......
数学作为一门经典科学，其理论的产生、发展与完善又很好阐释了哲学的各理论。数学教学中需要从哲学的角度认识数学、理解数学，从哲学......
体验、解释知识发生、发展的过程,合理有序构建认知体系是数学概念教学的核心任务.概念教学不仅让学生明白知识“是什么”,更重要......
【正】 抽象力政治经济学是以它特有的思维方式,即用科学概念(范畴)的严密逻辑体系,认识和把握具体经济关系的科学。因此,科学的政......
一、什么是细节我们在生活中对事物的观察遵循从感性到理性、从具体到抽象的规律,在创作中我们还必须将理性的、抽象的思维成果“......
在整个小学应用题教学中,简单应用题是基础。学生正确解答简单应用题的关键,是要把应用题的数量关系和四则运算的意义联系起来。这......
概括,是人类对事物认识过程中从具体到抽象的一种表现形式。所谓“概括”能力,是指在认识事物各个方面特点的基础上,归结事物的共......
【正】 我国学者一直认为:《资本论》的研究方法是由具体到抽象,叙述方法则是由抽象到具体。笔者以为,这是对《资本论》研究方法的......
集合运算问题是学习有关集合知识的重要内容.正确而有效地理解集合运算的概念.不仅是进一步学习集合之间运算规律的基础.而且也是......
《田忌赛马》记叙了田忌与齐威王两次赛马,田忌在孙膑的指点下,调换马的出场顺序转败为胜的故事。课文的结句“还是原来的马,只调......
数学概念是构成数学知识的基础和思维的基本单位。学生对所学概念是否明确,是衡量教学质量高低的一个重要标志。学生学习数学概念......
<正> 张薰华同志在《学术月刊》一九八一年第七期发表的《辩证法在<资本论>中的应用》一文,新意颇多。拜读之后,感到如果适当改进......
《溶解》一课是水单元的一节课,如何引导学生理解并掌握这一概念呢?依照儿童的年龄特点,遵循儿童从具体到抽象的认知规律,根据学生......
我因势利导教给他们描述放大镜镜片中间厚、四周薄的准确的说法。然后我举起一个由泡沫塑料制成“镜片”的“放大镜”问:“你们觉......
【正】 马克思的《资本论》不仅是工人阶级及其政党的理论“圣经”、“武库”,而且是马克思主义方法论的典范。马克思在《〈政治经......
【正】 1958年,按照研究工作和实际相結合的方針,我們根据:(1)对現用的小学算术課本的初步調查分析以及1958年北京市各区小学統考......
【正】 唯物辩证法是一门概括、抽象程度最高的科学,它为其它一切科学提供最一般的方法.但它自身的研究方法是什么呢?徐梦秋同志在......
【正】 思维的全过程通常被划为两个阶段,第一阶段是感性具体蒸发为抽象的规定,第二阶段是从抽象规定上升到思维具体,再现感性具体......
数列极限是由初等数学向高等数学过渡的关键内容，它是数学由具体到抽象、由有限到无限的桥梁，是微积分学的基础，微积分学中几乎所有的......
【正】 一、两种不同观点的争论自从《【政治经济学批判】导言》在本世纪初首次发表以来,关于从具体到抽象的第一条道路和从抽象到......
进入初中,代数学习不论是内容还是思维方法,都起了从具体到抽象,从特殊到一般的变化。因此,入门教学则是数学教育的关键。历年来数......
1.如何建立概念(1)从旧知识入手,从直观描述讲起,由具体到抽象给出精确定义.讲授矩阵概念先从三元一次方程组引人,出三个练习题:一......
消息中能不能带有记者的议论?对于这一问题,也许会有许多人持有不同的看法,依笔者之见,作......
<正> 在一切科学认识活动、特别是科学研究活动中,事实与理论始终是既对立而又统一的两个互相矛盾着的基本要素,而由于事物的内在......
【正】 教学的过程,是一种认识过程,必须遵循从具体到抽象、由简单到复杂这一认识规律(也是教学规律),才能收到良好的效果。目前,......
随着科技技术的发展,大量现代化(幻灯、投影、录音、录像)的设备在教学中得到应用,发挥了越来越明显的作用,在生物教学中的作用更......
<正> 道德教育是社会道德活动的一种重要形式,是一定社会,一定阶级的道德得以转化为人们的内在品质,从而对社会生活发生作用所不......
【正】 《資本論》的方法的研究和討論,对于开展政治经济学的研究工作和政治经济学社会主义部分体系的建立,都有着理論的現实的意......
【正】 我们读过《昆明师院学报》今年第一期伍雄武同志的《试论“具体——抽象——具体”的方法》(以下简称伍文)一文后,思想上很......
【正】 二年级美术教材《滑梯》的教学,我是从具体到抽象入手,先在黑板上画滑梯,再把事先画好的各种动作的人物,放到滑梯上下周围,......
从具体到抽象：人类记数法的历程杨占武，金立华数如何产生以及发展，如何从原始具体的状态演进到当今高度抽象严密的程度，是人类文明史......
把“20以内退位减法”作为一个独立的知识单元安排在第二册数学教材中, 这是九年义务教育小学数学教材(人教版) 的一大改革. 教材......
“蓝得悦目的湖面上憩着一只洁白的、典雅的天鹅,它微昂着头,深情地凝视远方,似乎沉浸在久远的记忆中……”我品味着这宁静的美。......
<正> 分析与综合是思维逻辑的最基本的方法。把分析与综合这两种逻辑方法辩证地统一起来,是人类认识长期的历史发展的结果。分析......
近世代数具有严密的逻辑性和高度的抽象性,能培养学生的发散思维、逻辑推理和运算的能力.针对近世代数的学科特点,从五个方面总结......
我国著名科学家严济慈在谈讲课艺术时说:从某种意义上说,讲课是一种演说,教学是一门表演艺术。如果一个教师上了讲台拘拘束束,吞吞......
教学要求: 1.掌握有余数除法的计算方法,并理解其意义;2.会正确计算有余数的除法;3.结合具体教学,对学生进行认真、细致等的良好学......
