师范专业认证相关论文
以“学生中心、产出导向、持续改进”为原则的师范专业认证标准为高校人才培养和教师教育指明了方向，培养学生的专业应用能力成为高......
师范专业认证要求师范生培养回应新时代基础教育的新要求，将化学金排、化学虚拟实验室、剪映等信息技术与“化学教学论”课程深度融......
地方高校汉语言文学师范类专业必须密切结合地方发展需求、课程思政和人才培养目标，依据师范专业认证要求和OBE育人理念，反思汉语言......
2021年教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准》,建立了师范生教育教学能力考核制度。基于能力标准中对师范生发展班级......
师范专业认证是提高我国师范类高等学校教育质量的重要举措，其最终目的是保证师范生培养质量，满足从教所需的知识能力素质要求。本文......
随着师范专业认证的陆续推行，特别是免试认定改革政策的实施，使师范教育进入了“后国考”时代。由于师范专业认证对师范教育提出了新......
仪器分析是化学师范专业一门重要的基础课程。该文以仪器分析课程为例，分别从教学目标、教学资源、教学过程和考核评价等方面探究如......
我国师范类专业认证工作自2017年启动以来，近半数专业已完成进校考查。实践中，仍不乏以被动姿态将该项工作视为“国家要求”的现象。......
实践教育在师范生培养过程中发挥着重要作用。在师范专业认证的背景下,本研究以山东师范大学为例,重构了英语专业师范生实践教育体......
物理实验课程实践教学对学生创新能力发展具有重要作用，很多高校理工科开设物理实验课程，师范认证下对高校物理实验课程实践教学提出......
培养方案是实施人才培养和开展质量评价的基本依据，对推动课程体系改革，提高人才培养质量具有重要意义。通过比较分析我国师范类、综......
我国师范类专业认证强调人才培养应做到以学生为中心、产出导向和持续改进，课程教学是师范生培养的重要环节，课程评价不仅是诊断课程......
师范类专业认证中课程目标达成度评价是课程教学质量实现持续改进的重要依据，也是毕业要求达成度评价的基础．以高等学校化学（师范类）专......
计算机科学与技术（师范）专业旨在为中小学信息技术教育培养优秀师资.随着人工智能和大数据等信息技术在中小学的普及，计算机科学与技......
"十三五"期间,习近平总书记做出了关于教育的重要论述。为贯彻落实习近平总书记的重要指示、党的十九大精神、全国教育大会精神,......
《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》是规范引导普通高等学校师范类专业建设的纲领性文件,从B校学前教育本科专业错失参与......
在师范专业认证背景下，汉语言文学专业的相关课程均要遵循“学生中心、成果导向、持续改进”专业认证的理念要求进行改革。文章分析......
以《中学教育专业认证标准(第二级)》《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》为依据，根据地理科学专业特点，运用特尔斐法，构建......
在师范专业认证背景下，开展中国古代文学课程混合式教学改革，有益于转化疫情线上教学新鲜感，适应高校线下教学新常态；破古代文学教学因......
师范专业认证一直秉持的理念就是以学生为中心、产出导向以及持续改进等，培养师范生的专业素养及能力。作为师范类汉语言文学专业的......
师范类专业认证理念中"产出导向",要求对照师范毕业生核心能力素质要求,评价师范类专业人才培养质量。小学教育专业学生的培养是......
为体现师范专业认证的“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念和小学教育专业的实践性特性，合肥师范学院小学教育专业开展了专......
为了提升师范专业人才培养质量,教育部实施师范专业认证,提出了学前教育专业认证标准,标准对课程评价也提出了具体要求,强调目标导......
当前,专业师资的缺乏是现阶段学前教育发展的重要制约因素,加快师范类学前教育专业人才培养势在必行。而随着《普通高等学校师范类......
师范类专业认证是全面提高师范类专业内涵建设，提高人才培养质量的重要举措。“教育心理学”作为特殊教育师范本科专业的专业必修课......
研究目的:随着2017年教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的正式颁布,师范类专业认证全国范围内正式开始实施。师范......
科学的评价体系是师范院校学科建设的重要保障，师范专业认证对师范类院校教育专业人才培养提出了教育教学改革的深层次要求，旨在提高......
专业认证使用统一的规范和标准衡量专业建设的水平,在帮助高校专业点建立健全高效的教学管理体系,提高专业竞争力等方面具有重大的......
提升师范生实践能力，构建科学、合理、全面的实践教学体系是师范类专业人才培养的要求。梳理师范生实践能力培养过程中存在的困境，明......
2017年教育部提出师范认证，要求师范专业通过认证，培养出适应地方教育发展需求的优秀应用型教师。对目前师范类专业的应用型人才能力......
随着我国现代教育体系的不断调整与改革,体育教育在现代高校教学体系中的受重视程度不断提高。在师范专业认证视角下,当前我国高校......
在师范专业认证背景下，黔南民族师范学院美术学（师范）专业《美术教学论》的课程中采用项目式学习的方式进行教学改革实践。按照项目式......
当前，高职院校在师范生核心素养培养中存在核心素养培养体系尚未建构、“以学生为中心”的理念体现不足、教育实践环节不太完善、师......
以《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中的师范类专业认证标准为抓手,分析当前高等师范院校师范生核心素养的培养现状,从......
2017年10月26日教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法》,部署并实施师范类专业认证。其理念是“学生中心,产出导向,质......
课程是高等院校进行人才培养过程中最为基础和重要的因素,它能够直接影响到教师的教育教学工作效率。课程体系和课程设置能否紧跟......
加快推进教师教育现代化发展,建设高质量教师教育体系是构建高质量教育体系的首要保障。在教师教育领域,现代化CQS框架由教师教育......
以《中学教育专业认证标准》(第二级)中师范生毕业要求的四方面素养所对应的八个指标点为维度,构建化学师范生核心素养体系,拟定问......
以近年来各高师院校师范生在就业时存在的问题为切入点,以师范类专业认证的核心为导向,以师范专业的学生为主体,结合地方新课改对......
师范专业认证旨在提高师范类专业人才培养质量,对现阶段学前教育专业人才培养提出了具体而明确的要求。现阶段学前教育专业人才培......
期刊
健全完整的实践教学体系是师范生实践能力培养并达成的前提,基于化学师范专业认证标准,分析青海师范大学化学化工学院化学师范专业......
立足于高等教育改革理论和地方院校服务基础教育的实践需求,阐述了实施卓越数学教师培养计划2.0的现实意义。界定了新师范时代卓越......
师范生作为未来教育工作者,依据师范专业认证标准,强化师范生培养质量,是当前教育工作的重点.本文了解师范专业认证的标准,分析师......
培养高质量科学教师是推动科学教育整体发展的关键.2020年版美国《科学教师培养标准》在学科知识、工程实践、基于文化因素的教学......
师范专业认证旨在使其培养的师范毕业生能够持续满足基础教育改革发展的需求,保证和提高师范专业人才培养的能力和培养的质量.通过......
师范专业认证对高校师范教育专业提出教育教学改革的深层次要求。本文分析《师范专业认证标准》与"应用创新"的关系,从培养目标......
随着师范专业认证工作的全面展开,如何推进地方师范类院校数学专业课程的教学改革成了一个重要的研究课题.针对数学专业课程教学中......
