思维交流相关论文
【摘要】数学知识是学无止境的，而教学方式也是多种多样、丰富多彩的，只有找到符合学生认知规律、被学生乐于接受的教学方式，才能使数......
摘要本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入地剖析，用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问......
摘 要： 在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面存在的问题，呈现出小学数学课堂教学本应保留的特色，即数学问题应多......
一、物理课堂“问题探究式”教学初探rn“问题探究式”教学是以问题解决为中心，注重学生的独立钻研，有利于学生思维和创造力的培养。......
合作学习在初中数学教学中占据重要的位置,对教学效果有重要的促进作用。合作学习可以使初中生形成团队互助合作以及扩展发散思维......
本文对当前初中历史课堂教学中存在的问题进行深入地剖析,用案例呈现出初中历史课堂教学本应保留的特色,即历史问题应多一点,思考......
本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入地剖析，用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、教......
爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，提问的过程是师生双向思维交流的过程，教师的课堂提问直接影响着学生思维......
数学教学中习题训练是重要的环节,除了传统的教师主导模式,还有针对某一主题或习题由学生进行教学环节的串联与梳理,引导学生充分......
数学教材的深度阅读,可以实现学生高水平数学思维的参与,有助于学生更好地进行数学学习.通过对数学教材的精读指导,从“慢读、研图......
摘 要：理想的数学课堂应是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流的过程，同一份教案由同一个教师在不同的班级执教效果往往是不同的，这里......
随着新课程改革，小组合作学习已成为许多学科课堂教学中学生思维碰撞的一种教学模式。一年多来，在参与各学校的“优化小姐学习过程，提......
教师的教学语言的质量直接关系着课堂教学的效果。在初中数学教学中,教师的语言修养对教学影响同样重要。作为数学教师,我们也应锤......
初中科学课是一门综合学科，它涵盖了物理、化学、生物、地理等多门课程内容，教学面广，学科知识点多而庞杂。科学的教与学的过程更是大......
【摘 要】 小学数学教学中，需要教师通过精心设计教学过程，使学生能在激发思维的学习环境中不断进步。在新课改的过程中，教师的教学方......
当下，为了追求 “观赏性”，很多老师的课堂因过于重视形式而忽视了深度思考与感悟，缺少了必要的思维交流。如果不加以纠正，学生能力的......
[摘 要]“整数除以分数”一课的教学，教师要积极搭建平台，引导学生经历自主探究的过程，使他们学会反思和评价，促进学生数学活动经验的......
小学是教育发展的初期阶段,小学数学是数学的基础,而课堂教学作为学生数学学习的主阵地,课堂教学效果的好坏直接影响着数学学习的......
摘 要：物理教学中通过开展“开口”讨论式教学，激发学生学习兴趣，激活学生的思维活动;引导学生在“开口”讨论中产生思维的碰撞，激发......
初三中考复习数学讲评课旨在根据学生的认知特点和规律，帮助学生梳理、巩固已学知识，并运用所学知识解决问题。本文通过课前准备、课......
新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面．都取得了突破性进展......
【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01 当今社会的各个领域都越来越注重人的合作精神、合作意识......
本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入地剖析,用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、......
思维导图式阅读方法，在课堂阅读教学活动中可以起到组织学生进行多层次思维交流，帮助学生连接文本内容、再现作品全貌、促进深入理解......
在学习过程中,学生不仅是学习的主要参与者,也是评论的主要参与者。教师只是一个统筹者,主持着整个教学过程,适时予以点拨、补充、......
在传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极......
当下,为了追求“观赏性”,很多老师的课堂因过于重视形式而忽视了深度思考与感悟,缺少了必要的思维交流.如果不加以纠正,学生能力......
"整数除以分数"一课的教学,教师要积极搭建平台,引导学生经历自主探究的过程,使他们学会反思和评价,促进学生数学活动经验的积累和......
本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入的剖析,用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、......
对话是课堂上师生之间、生生之间进行思维交流的有效途径之一。没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教学。通过......
