教学本体论相关论文
案例教学经典范式在教学本体论上是对传统讲授教学法的否认,在教学方法论上是时后者的全新发展,然而其理想化的设计及浓重的西方文......
教学本体论研究是教学论学科发展新的生长点,其实质是以教学实践为中介的人与社会关系的本体追寻,只有准确地把握教学本体论研究的......
以往有关教学基本构成方面的研究，尽管对教学所涉及的各种因素均有所考察、分析和归类，但在分析层次、分析对象、分析单元等方面，仍有......
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回顾，概括和反思近20年来教学本质问题研究的长短得失，并对其未来发展趋势作出展望，对于新世纪教学理论与实践的发展，都具有重要的现实......
教学是一种人为的和历史性的存在,实体、活动、关系及过程等作为有效分析教学存在的基本维度,共同构成了教学存在的整体分析框架和......
教学本质问题是教学论历久弥新的课题，更是教学本体论的核心所在。从方法论的角度看，追问教学存在的本质，即是必要的也是可能的。教学......
教学基本属性是教学存在的一般的、普遍的自在规定，是具体教学性质的内在依据，从教学本体论的角度来看，教学基本属性包括教学的人为性......
生成论教学哲学经过近30年的研究发展,在教学本体论、教学价值论、教学认识论、教学审美观和教学历史观等领域,形成以对成交往观、......
我国教育哲学的研究尚未进入教学本体论的自觉理解与建构。本文从教育哲学的角度 ,即从“教学本体论”的层面对以往我们对教学存在......
俄罗斯教育家乌申斯基说:“在民族语言明亮而透彻的深处,不仅反映着祖国的自然,而且反映着民族精神生活的全部历史。人们一代跟着......
曹明海,山东师范大学文学院教授,博士生导师,文学与语文教育博士点带头人。先后在人民文学出版社、山东人民出版社、山东教育出版......
<正>我们怀着一种期待和冲动,走进语文教育与课程改革理论前沿——这里是思想的天地、智慧的原野、理性建构的领域。语文教育与课......
教学本体观是进行具体教学理论建构、评价与讨论的理论基础 ,也是教学实践的预设前提或“缄默的知识”。基于教学存在的建构交往观......
<正>学习和研究教学论不觉间二十多年过去了,学习和研究的过程也是一个不断反思和认识的过程。回顾自己所走过的路程,感慨颇多,曾......
<正>二、研究现状与研究方法李节:可否介绍一下您的团队的组成情况,以及您和您的团队目前正在从事的研究项目或课题,将来的研究方......
