道德动机相关论文
荀子主张“人之性恶”,但也明确认为“涂之人可以为禹”。因此，如何为一个性恶之人寻求为善的道德动机既是荀子留给我们的理论难题，......
荀子主张性恶，即人自然有好利欲得的情性。依照性恶论的思路，人如何能够成为道德的人，进一步人如何有行道德之事的动机成为面临困难的......
新冠疫情作为全球性大流行疾病,不光带来了健康威胁,同时还伴随着民众心理巨震。针对历史上流行病爆发的研究表明,疾病的爆发与流......
当代休谟主义者试图用工具原则说明道德动机的来源,即如果人们有欲望φ,并且相信通过做道德行为Ψ能实现φ,那么就会有做Ψ的动机......
Reason和reasons都可以表示动机,但reason意义上的动机被理解为能够产生行为的要素,因而一切能够导致道德行为发生的因素都属于行......
在探究道德实践的理由时,康德从理性知识中提出道德形而上学的实践哲学,人对道德准则的规定源于人的意志和理性自律.但是,人是理性......
在康德学界中一直存在着对其伦理学的动机空洞性指控,认为康德无法说明人类之所以要将自己置于纯粹先天道德法则的约束之下的自然......
斯坎伦认为他的非自利契约论在回答为何要讲道德或道德动机形成的问题上具有以往理论所不具有的优点。而回答为何要讲道德或道德动......
荀子思想中的道德动机问题，究其实质乃涉及到一个性恶之人道德转化如何可能的问题，尽管荀子明确主张人皆可以为尧禹，但其间所包含的道......
自皮亚杰开创现代道德心理学研究以来，道德判断就成为了该研究领域中的核心问题。之后，道德心理学的研究在一大批心理学家的努力探索......
休谟的正义理论是克服现代个体自爱与社会性之间系统张力的重要理论努力,但这一理论一直面临一项质疑:正义作为人为德性,其"德性"......
道德提升感是个体看到高尚道德行为时的情绪反应倾向或积极的情绪体验。已有研究发现道德提升感可以有效促进捐助、利他、志愿服务......
什么叫体验?体验就是通过实践来认识周围的事物,也就是学生通过对具体事物的感知,来领悟道德知识,接受道德观念.何谓内化?内化就是......
“为什么要有道德”可以理解为为什么要做道德的事,也可以理解为为什么要做道德的人.这两个方面当然是有联系的,但有两种不同的联......
在新著《分配正义新论:人道与公平》中,葛四友教授批评了包括罗尔斯的作为公平的正义理论在内的主流义务论,指出在人性动机和道德......
在荀子的道德理论中，道德动机问题实质上是“性恶之人如何转化为有道德之人”的问题。针对这个问题，围绕“心之所可”和“欲望”的关......
区别于心理学的道德心理学,哲学的道德心理学并不以描述和解释心理现象为目标,而是通过研究道德行为的心理基础来理解道德的本质。......
1现代学校体育素质教育中的德育内容rn1.1体育行为道德rn人的思想品德形成和发展是有序的,是有其自身内在规律的.学生思想品德的发......
休谟式的信念—欲望模型仍是道德动机理论的主流.在当代哲学中,理性主义的反休谟主义者宣称信念自身足以使人产生行动的动机,因此......
在当代伦理道德理论研究中,对道德理由的追问是一个关键问题。很多论者认为,道德理由依赖于道德动机：只有出于道德动机的行为,才具......
朱熹说过：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于理和行，明理是品德课教学的基本环节，它是直接指导培养学生良好习惯的德育目标......
在初中历史教学中,学生既要学习《中国历史》又要学习《世界历史》。笔者在教学中,很少局限于一课一点,而是习惯于回眸历史,进行中......
本文要解决的核心问题是:如何说明道德判断的客观性与道德动机的有效性的统一？我对这个问题的解决方法是经验的，我认为设置超验的本......
大学生道德动机对道德判断与反社会行为的调节效应研究,Study on the moderating effect of moral motivation on moral judgment and a
以410名学业不良或在校有打架斗殴行为的大学生为调查对象,采用问卷调查法探讨大学生道德动机在道德判断与反社会行为之间的调节效......
“培养学生的自我教育能力”是学校道德教育追求的最高境界.把学生放在学习主体的地位,提升学生的道德素质是“主体--发展”性道德......
道德判断与道德动机的关系是元伦理学领域长久不息的争论话题,其焦点在于如何看待无道德主义者——作出真诚的道德判断但是不具有......
研究者Batson提出人类具有一种道德伪善的动机,即在道德表象的掩饰下追求自我利益,实验证实道德伪善普遍存在,借此反观学校的道德......
"培养学生的自我教育能力"是学校道德教育追求的最高境界.把学生放在学习主体的地位,提升学生的道德素质是"主体--发展"性道德教育......
近几年，生物医学道德增强成为西方学界探讨的热点问题。生物医学道德增强是通过药物、基因选择等生物医学技术，增强或削弱人的情感使......
培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是学校工作的根本目的.所谓"德育"就是通过培养学生具有正确的道德动机、道德目的、道德理......
朱子居敬穷理的工夫论与道德动机之间具有非常密切的关系。居敬穷理的最终目的是要扫去气质之性所带来的偏失,使人恢复＂未发＂之时本......
道德意应能力是指个体能对外界事物产生一定的道德态度，形成一定的道德意向，并推动个体据此行动的一种能力。它影响个体品德发展的动......
道德动机问题可以表达如下:一个行动道德上是错误的事实本身,何以能够给人们提供避免采取该行动的充分理由?回答这个问题包含对两......
本文从本质上对道德信念这个概念的含义进行了具体的剖析，指出了道德信念的作用主要在它是道德动机的最高形态，它能够把学生的道德需......
道德动机问题是当代道德哲学的核心问题之一,它所要澄清的是欲望和理由究竟哪一个在行动者 的行动激发中发挥着更基础和更根本的作......
今天,人类已步入信息时代.信息技术在推动人类文明进步的同时也造成了社会伦理道德的冲突与混乱.其中青少年的道德发展问题尤为人......
当前,改革开放深入发展,市场经济繁荣昌盛,信息传递瞬间可得,新生事物色彩缤纷,其中,有使青少年精神振奋、受益匪浅的积极因素,也......
小学生言行脱节怎么办王老实尽管我们在对小学生进行良好行为习惯及个性品质的培养过程中十分重视言行一致方面的教育，但收效往往不......
道德品质是一种个体现象,它的形成和发展是一个渐进的过程.在这个过程中,学校、教师起着决定性的作用.在众多因素中,教师的影响是......
教育爱是指教育者在长期的、艰苦的、细致的教育过程中所产生的对受教育者的一种自觉、曾这、持久的科学的爱。世上有各种各样的爱......
康德道德哲学从道德动机入手,阐明了善良意志、责任、规律的先验性,主观原则和客观规律的符合原则,定言命令的强制性、普遍性和必......
