品德形成相关论文
摘要：笔者作为一位小学思品课的教师，就如何挖掘现有教材中各类知识所蕴涵的教育素材，作了粗浅分析。 关键词：小学生；思想品德；重视教......
【摘要】当今信息技术的快速发展，互联网在带给人们物质文明和精神文明的享受时，也带来了诸多负面影响。小学生正处在品德发展的关键......
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童是学习的主体，学生的品德形成和......
品德与生活课程标准指出：“品德与生活课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛......
唐云增，曾任中国少先队工作学会基础理论专业委员会副主任、全国中小学班集体研究中心常务副主任、中国苏霍姆林斯基教育思想研究中......
在经济日益发展的今天,怎样对学生进行德育教育,树立他们正确的人生导向,让他们继承和发扬中华民族几千年的优良传统,是教育工作中......
一次成功教学的启示 提高课堂教学的有效性一直是品德教师追求的目标，但低效的课堂现实始终困扰着我们。一次成功的教学体验......
《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展......
<正>教育是一个系统工程,要实现高效率就必须引导家庭、社会形成教育合力。家长是孩子的第一任教师,孩子好习惯的养成离不开家长的......
经典古诗文是汉语言文字的典范、精华,蕴蓄着中华民族的精神和品格,这些美文是培养人文素养的重要精神资源。初中阶段是学生成长的......
课程标准指出:道德存在于儿童的生活中,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。教材根据学生生活设计的学习内容,搜罗......
全国少工委七届二次全会2016年1月21日在北京召开。会议总结了2015年工作，部署2016年少先队工作，要求各级少先队组织务实创新推进少......
课程改革以来，思想品德课划分为《品德与生活》（小学1~2年级）和《品德与社会》（小学3~6年级）。总的说，品德课是对学生进行品德教育的专门......
摘要 课程资源的利用应该做到为教学服务，务必切合实际。要开发多样化的品德课程资源，使品德课内容更加丰富，更加贴近学生的现实生活......
品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,它是对学生系统进行公......
品德与生活(社会)课程与“三生教育”在教学目标、教学内容和教学形式上有很多共同特点和相通之处,正确把握二者的内在联系,可以取......
小学阶段,是个体规则养成的关键阶段,即品德形成的关键期。小学生的规则,是指为他们规定的并令他们遵守的章程和制度。小学生规则......
品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程，这一课程的有效开展......
进入青春期的孩子从心理上强烈要求自己的路自己走,而父母又一下子放不下被领着走惯了的孩子,于是就有了客观存在的代沟,有了两代......
非智力因素是人的情感、意志、品质、兴趣等方面的特质。当前语文教学中，教育者往往忽视对非智力因素的发掘、培养，他们只重视认知目......
家庭教育是整个教育的重要组成部分。由于家长与子女接触的时间要比教师与学生接触的时间多，因此，家庭教育就显得尤为重要。这样，家长......
摘要 对于德育活动课“选材、建模、活动”三要素全面、客观、准确的理解和应用，应本着辩证的观点，既要坚持选材原则、遵循建模规律......
【摘要】要加强学生思想教育，就必须注重小学品德课程生活化，通过生活搭建小学品德与实践的联系，从而丰富他们的生活，提高知识技能，提升......
幼儿期是品德形成的关键期,一些简单的道德情操、社会行为准则以及心理品质在这一时期初具雏形。小班的孩子刚开始在集体中生活,品......
摘 要：当前，我国正处于大发展大变革大调整时期，各类热点层出不穷，给人们的思想带来各种冲击，思想政治教育环境日益复杂。对此，思想政治......
以唯物史观为指导,深度探讨和具体论证思想政治教育主体间性的生成方式,表现思想政治教育主体间性的生成形态,是思想政治教育科学......
摘 要 《品德与生活课程标准》中提出该课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课......
【摘要】爱，是教育的基础，是教育的本质，是师德的核心，更是教师最基本的行为准则。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切。究......
【摘要】《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的......
道德冷漠是苏霍姆林斯基进行道德教育一直极力避免的,其对儿童为何在品德形成中出现冷漠现象做出了原因分析,并给出相应的应对策略......
小学品德课程标准指出,充分开发、有效利用课程资源,对于丰富小学品德课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义......
【摘要】德育是每个民族和每个时代都最为关注的根本之一，那么如何让小学品生与品社课真正起到塑身养性的效果呢？作为一名小学教师在......
【内容摘要】关于成功的因素，原来人们只是局限于知识、能力，现在逐渐意识到心理健康也是一个非常重要的标志。近些年来，中学生的心理......
<正>昌图县第一初级中学坐落在昌图县八面城镇,学校占地面积24127平方米,现有36个教学班,在校学生2101人,教职工161人。学校始终坚......
强化品德教育，是落实、深化课程改革，提升初中生核心素养的重要方式。初中生正处于品德形成的关键时期，面对各种诱惑和不良社会风气，教......
在学校德育中，品德课向来作为正规的教学课程承担着主要的德育任务。但我们知道，品德的形成光靠课堂教学，光靠教师一人的给予与灌输是......
思想政治工作是一门科学，它是研究人们的思想政治品德形成、发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律的科学，是经济工作和其他一......
前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利......
品德与社会课多维互动式教学是从品德与社会的学科特点出发，以建构主义学习理论和人本主义教育理论为依据，追求课程的针对性、有效性......
立德树人是教育的首要任务。小学生思想品德的形成是知、情、意、行和谐发展的结果，而知、情、意、行在小学生思想品德形成过程中的......
人的品德同其他的心理现象一样，是随着人脑和人所从事的实践活动的发展而发展的，在发展过程中既有量的增加，也有质的飞跃，经历着从无到......
