道德认识相关论文
学龄前几年是奠定个体品德发展的重要时期。从教育心理学的视角出发，剖析品德的心理结构和形成过程，希望通过以下途径来突破道德动机......
一、立志的意义 一个人通过对道德认识和道德智慧的学习，知道为什么应该做一个有美德的人，为什么应该做一个君子、仁人乃至圣......
学生的道德认识和思想品德的发展,从根本上讲是学生思想内部矛盾斗争的结果。教师的教育只是为学生的认识和发展提供良好的外部动......
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准中的课程内容是“用尽可能清晰的行为......
[摘要]高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。高等职业技术教育近几年来快速发展，教师及学生数量大幅增加。在新的形势下......
【摘要】随着素质教育的普及，越来越多的中职学校追随素质教育的步伐，把教育目标放远至当代社会所需要的道德素质。而“实践德育”的......
品德与生活课作为一门以儿童的生活为基础的课程，如何让学生喜爱它，进而产生浓厚的兴趣呢？我认为要根据一年级儿童年龄小、爱玩好动、......
童心纯真，像一泓清泉，像一株稚嫩的幼芽，细腻而敏感，丰富而不稳定。这就要求我们的课堂教学贴近学生的心灵、走入学生的生活，让学生表达......
中图分类号:G41文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)03-084-01 见义勇为教育历来是中小学道德教育的重要内容。然而,近年来......
设计背景： 情感是一种巨大的力量，它能推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念。情感教育是一切教育的基础，没有情感的驱动......
一天下午，我刚进校门，遇见了担任三年级班际跳绳比赛评判的秦老师。他生气地对我说： “你班上的学生在比赛时大出洋相，而且错了不认......
没有高素质的教师，就没有高品质的教育。21世纪教师要适应社会发展的需要，不断提高如下素质： 一、要有优良的师德 只有乐于奉献......
一、创设儿童喜欢的课堂活动形式——是培养学生日常行为的基本方法 新课标明确指出：“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活......
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，可时至今日，外国旅游区仅有的中文警示，大街小巷的恶语相向，大有撼动“礼仪之邦”之势。基于传承中华......
在课堂上，预设和生成是一对永恒的矛盾体，预设的一厢情愿和生成的千变万化，总在课堂上演绎着一幕幕智慧交响曲。这就要求教师具备随机......
校园内，处处可见警示语：“请讲普通话，请写规范字”“请节约用水”“上下楼梯靠右行”“爱护花草树木”……这些提示语在1992年学校初......
摘要:道德教育并非仅仅是道德知识的教育,还应该包括道德情感的激发和培养。因为道德情感在道德教育中,不仅是道德行为的动力、有......
年幼孩子的道德认识和道德情感尚处于启蒙阶段，“是”与“非”常以自己的满足或愉快为标准，很少顾及他人的评价。表现为任性。孩子最......
大教育家魏书生倡导“教书必须育人，育人重在培养良好的行为习惯。”培养孩子良好的行为习惯，是家庭教育的重点之一。 有资料表明......
摘 要：品德课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。学生正是在自己生活的体验中逐步形成自己的道德认识、......
摘 要： 聋童身上不良行为的形成大约经历了潜藏期、形成期、发展期和定型期，每个时期表现出各自的特点。作为一名特殊教育工作者，......
作为教师,一提到“差生”二字就感到头疼,但转化差生的工作又是教师义不容辞的责任。要做好这项工作,就需教师倾注更多的心血,更需......
思品课教学过程的本质是一个促进学生提高道德认识，培养道德情感，养成良好道德行为习惯的过程，这个过程具有道德意义的社会事物和形象......
感恩教育是一种以德报德的道德教育,是一种以情动情的情感教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育。它旨在让学生学会知恩,对周围......
摘要：保护环境，教育为本。在学校日常教学活动中，注意节能环保教育的渗透，加强对学生节能环保意识的培养，是当前学校全面推进素质教育的......
《品德与生活》课强调了课程的生活性、开放性和活动性。提倡让学生在一种真实的环境中去体验生活、感悟生活、实践生活，使学生在体......
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，学生良好的道德品质只有在反复实践中才能形成，虽然课堂上教师通......
<正>一、活动在青少年道德形成中具有重要作用1.催生学生道德的形成与发展。皮亚杰认为,在道德领域,活动特别是协作能够促进道德的......
摘 要：近几年来随着社会的发展，我国未成年人犯罪率不断攀升，可见，越来越多的家长和教师忽视了德育的培养。德育教育的实质就是对青少......
道德是人们共同生活及行为的准则与规范，学生从道德认识到实践的过程是“知—情—意—行”连贯的过程。古希腊教育家苏格拉底认为“......
聋校担负着把聋生培养成德智体美劳全面发展的四有新人的任务,而听力障碍阻碍了聋生道德品质的正常发展。从道德认识、道德情感、......
立德树人是教育的首要任务。小学生思想品德的形成是知、情、意、行和谐发展的结果，而知、情、意、行在小学生思想品德形成过程中的......
一、体育课堂教学中进行德育渗透的必要性及主要内容 道德品质的形成是个体思想与行为长期矛盾、反复且复杂的过程，伴随着学生的......
在小学劳动技术教学中,教师要营造良好的劳动环境,激发学生动手、动脑的兴趣,让他们在实践中获得劳动的乐趣.教师不仅要从学生的兴......
《品德与生活(社会)》学科课程改革已经进入深化阶段,通过近几年来的培训学习、实践探索,我们对小学品德课在关注学生素质发展和如......
心理学认为，个体的品德结构是知、情、意、行四要素的统一体，这是个体道德素质不可或缺、不能割裂的整體。其中情感是品德心理结构的......
赏识教育逐渐被人们接纳，人们愈来愈体验到赏识、赞扬、鼓励、肯定对少年儿童的发展所起的不可估量的作用。但笔者在教育实践中发现......
思想品德课是向学生较系统地进行思想品德教育的重要课程,主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。我们应努力......
