学习时间分配相关论文
通过采用物品命名的来源记忆范式,结合眼动追踪技术,考察ASD儿童自我-他人来源记忆监测的特点及学习时间分配的作用。结果发现:(1)ASD儿......
本研究使用眼动实验记录5~6岁幼儿学习时间分配的状况,考察材料难易程度、任务时间限制对幼儿学习时间分配的影响。结果发现:5~6岁幼儿......
现实生活中,学习者对知识掌握程度的评估不仅依赖于有意识的思维过程和理性的思考,也依赖于自身的体验感受,如知觉流畅性,以往研究主要......
在以往关于学习时间分配影响因素的研究中发现,学生对学习测验结果和形式的预期都影响学习时间的分配。而在实际的学习情境中,学习测......
学习时间分配是元认知控制的一个成分,是反映元认知控制的一个测量指标,且对学习结果有着直接的作用。当前关于学习时间分配的内在机......
进化心理学的理论与研究指出,为了应对世代面临的繁衍(mating)问题,个体已进化出了适应性的心理机制。以往研究发现,繁衍情境或线索会......
基于议程的调节模型认为学习时间分配受到习惯性反应和议程的影响。习惯性反应是学习者在学习中形成的各种反应定势,当限定学习时间......
利用眼动技术,采用2 个3(分值大小:低、中、高)×2(分值位置:低-中-高、高-中-低)的两因素被试内实验设计。取中等难度词对为实验材料......
学习分析是近年来刚兴起的一个研究领域,迅速得到了研究者们的广泛重视。透过学习行为分析,能帮助学习者有指导性地进行他们的学......
近几年研究者们将影响学习时间分配与学习判断的因素由早先的难度逐渐转向目标情境、呈现方式、奖励结构以及个体差异等,并提出学......
自上个世纪八、九十年代以来,学习时间分配内在机制成为自我调节学习领域关注的热点.研究者先后提出了基于项目难度驱动学习时......
对于初中语文的学习,很多学生和家长,甚至很多非语文学科的老师,都存在着两个认识上的误区,本文将针对这两个误区做一纠正,并分析......
学习困难是发展心理学、学校教育心理学和特殊教育学等学科共同关注和研究的重要领域。国内外的相关研究表明,学习困难的发生率大......
自上个世纪八、九十年代以来,学习时间分配的内在机制成为自我调节学习领域关注的热点。在自我调节学习中,学习时间分配是一个动态......
学习判断是指个体对已经学过的项目在以后的回忆测验中成绩的预见性判断,是元记忆监测的一种形式。学习时间分配是指学习者对自己的......
学习时间分配是学习主体对自己在记忆过程中心理资源的一种控制和管理,是程序性元记忆的核心问题之一.研究小学儿童学习时间分配决......
学习时间分配是元认知控制中的一个重要成分,是个体在记忆过程中对心理资源的一种控制和管理,是程序性元记忆中自我调节策略的主要表......
学习时间分配是元记忆中的一个重要组成部分,直接影响了学习者的记忆效率和效果,它与元认知监控和自我调节学习有着密切的关系。在......
学习时间分配是学习者在学习过程中对心理资源的管理和控制,对自我调节学习有着十分重要的作用。关于学习时间分配的研究,研究者们......
学习是人类赖以生存和发展的重要认知活动,有效学习在很大程度上取决于学习者的自我调节学习的程度。自我调节学习是学习者为了提......
学习时间分配是指学习者将时间资源分配到不同学习任务上的计划行为,反映了个体在学习过程中对心理资源的管理和控制的水平(Perfec......
进化心理学的理论指出,在漫长的进化过程中,人类发展出了具有生存适应功能的心理机制。与生存问题有关的线索,会激活个体的基本动......
为了探讨在不同时间限制条件下,学习材料的难度和分值对大学生学习时间分配的影响,以大学生为被试,以不同难度与分值的中文词对儿......
学习时间分配是元认知控制的一个成分,是反映元认知控制的一个测量指标,且对学习结果有着直接的作用,它包括两个方面,学习项目选择......
学习判断是指学习者对自己当下学习过的项目在随后测验中回忆成绩的预见性判断。学习判断准确与否将决定学习者是否继续进行学习,......
学习时间分配是元认知控制的一个重要成分,直接影响着被试对记忆对象的选择和识记,反映着被试对自身认知资源的调控能力。学习者是......
学习时间分配是反映学习者调节和控制学习的重要指标之一,是当前元记忆研究领域的重要课题。由于学习时间的有限性和不可逆转性,如何......
学习时间分配是元认知控制的重要成分,是指学习者对自己的注意和主观努力进行分配的一种指标,反映了学习者对任务的理解和选择性参......
作为元认知控制的核心成分之一,学习时间分配一直是自我调节学习的研究重点。从上世纪八十年代以来,研究者们尝试提出了多种理论模......
作为元认知研究领域的一个热点,个体学习时间分配的特点和内在机制一直受到了众多研究者的关注。学习时间分配是元认知控制方面的一......
学习时间分配是体现元认知控制的一个重要指标,对学习时间分配的研究可以极大的促进对元认知的研究。为了解释学习者如何进行学习时......
学习时间分配是元认知控制的核心内容之一,国内外研究很多,本文主要介绍两方面内容:学习时间分配的四个理论模型,关于学习时间分配......
利用自由回忆,线索回忆和再认三种提取方式,以儿童任务难度预见(EOL)的判断等级与学习时间分配之间的G相关值作为指标,考察了小学......
针对学生选择哪些材料学习、学习多久,研究者探讨了他们是如何分配学习时间的。文献综述揭示:学生经常花费较多时间学习困难项目,除......
在一次语文教学研讨会上,有一位专家说:“评价一节课是否成功,关键看学生的自主学习时间分配,如果学生的自主学习时间不到20分钟,......
作为元记忆的核心的内容之一,学习时间分配是学习主体在学习活动过程中对主观学习资源的调控以帮助完成学习任务的过程。本研究采用......
自上个世纪八、九十年代以来,学习时间分配内在机制成为自我调节学习领域关注的热点.研究者先后提出了基于项目难度驱动学习时间分......
学习时间分配是衡量学习者分配注意和主观努力的一个指标,它反映了学习者对任务的理解和选择性参与的能力。如何把有限的时间分配......
元记忆监控主要包含元记忆监测和控制,对二者关系的探讨一直是元认知领域研究的重点。目前主要通过研究不同驱动条件下学习判断和......
自Flavell提出元认知概念以来,元认知研究即备受研究者关注。元认知在指导学习者如何有效学习方面具有重要意义。学习时间分配是元......
学习时间分配决策是记忆监控的核心内容之一。文章围绕学习时间分配决策能力的新近研究,重点介绍了如下问题:(1)儿童学习时间分配决......
用眼动记录技术,探讨不同学习目标条件下词对位置对学习时间分配的影响。实验发现:在项目选择上,词对位置对不同学习目标被试的影......
研究采用Metcalfe(2002)实验范式,探讨复杂情境中不同类型成就目标定向对高中生学习时间分配的影响。实验1以70名高中生为被试,采......
采用2×3×2的混合设计,在自定步调和对项目逐项评定的学习条件下,对小学四~六年级学习不良儿童的元记忆监测与时间分配策略进行了......
本研究以高中一年级学生为被试,以具体名词词对为联结学习材料,采用自控步调学习范式,通过两个实验分别考察高中生即时学习判断和......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
摘要该研究以有和无意义联系的两种中文词对为材料,采用2×3×2混合实验设计,对小学三到五年级的学习困难儿童与学优儿童的JOL监测判......
时间是认知活动的重要维度,学习时间分配不仅影响个体对学习任务的理解,还表征心理资源的管理和控制水平。研究慕课学习时间分配,......