产前应激大鼠子耳蜗BDNF、NSE改变及氟西汀干预作用的试验研究

来源 :郑州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a306783805
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
越来越多的研究已经证实:生命早期的环境对胎儿、新生儿及成年个体的发育具有深远的影响。随着社会竞争的加剧,来自家庭、工作、环境的压力影响着每一个人,孕妇作为一特殊的群体,受到人们的广泛重视。孕期应激主要是抑制性应激,以焦虑和抑郁最常见,其发生率可达16.5%。人们在认识到产前应激能够影响胎儿大脑生长发育、与子代某些生理缺陷相关,可造成子代远期功能损害的同时,也注意到产前应激对子代的听觉功能有影响,但其具体机制不详。   近年来,国内外均有报道长期慢性应激与脑源性神经营养因子(brain-derivedneurotrophic factor,BDNF)的表达下调相关,而BDNF作为应激保护因子在应激中发挥了重要的作用,但目前尚未见产前应激中BDNF改变导致子代听觉神经系统变化的研究。神经元特异性烯醇化酶(neuron specific enolase,NSE)是中枢神经系统特异性蛋白质,是反映神经细胞损害的最敏感指标之一,可作为神经元损伤的标志物,但产前应激中NSE是否发生了改变,这种改变是否与子代听觉功能受损有关,目前尚未见报道。   同时,有研究表明在应激所致疾病的有关报道中,抗抑郁药氟西汀能够通过增加BDNF的表达,对这些疾病具有治疗和保护作用。但是,氟西汀用于治疗产前应激引起的子代听力损伤国内外尚未见报道。   以往的束缚应激模型都是将应激的时间固定在规定的时间内,这样动物易产生惯性,本实验在原有束缚应激模型的基础上加以改进,将应激的时间随机分配,这样使动物模型更加完善。   目的   本实验所要完成的部分即为建立在改进后的产前束缚应激大鼠动物模型的基础上,用氟西汀进行干预,采用免疫组织化学技术观察子代耳蜗核组织BDNF和NSE的变化,观察产前束缚应激动物模型建立的成功与否,进一步探索产前应激对子代耳蜗核损伤的内在机制,以及氟西汀在减轻这一损伤时所产生的部分作用机理。这不仅有利于我们为孕产期社会心理保健提供理论依据,而且对于孕产期应激性疾病的预防和治疗具有重要的意义。   材料与方法   1 SD成年雌性大鼠36只,体重在210~250g之间。成年雄性大鼠10只,体重在270~320g之间。雌雄大鼠合笼后,以动情期发现精子满视野为妊娠第0天。雌鼠随机分为6组,即空白对照组(A组,n=6)、产前应激组(B组,n=6)、产前应激+高剂量氟西汀干预组(C组,n=6,氟西汀剂量1.2mg/kg)、产前应激+中剂量氟西汀干预组(D组,n=6,氟西汀剂量0.8mg/kg)、产前应激+低剂量氟西汀干预组(E组,n=6,氟西汀剂量0.4mg/kg)、产前应激+生理盐水对照组(F组,n=6),每组各6只。A组为正常妊娠分娩,不给予任何处理。产前应激采用束缚应激模型,在妊娠第1-14天给予束缚应激,3次/天,45分钟/次。自造模第1天起,各用药组(C、D、E组)每日在第一次束缚应激前1小时分别灌服氟西汀,灌胃容积为10ml,F组则灌服等体积的生理盐水。每组孕鼠所产仔鼠按窝别每窝随机取1-2只,每组10只,并按照母鼠相对应的分组分为OA、OB、OC、OD、OE、OF组。   2各组分别观察母鼠孕期液体消耗量。   3各组仔鼠(14日龄)分别于处死前测试听性脑干反应(ABR),记录ABR反应阈,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ波潜伏期及Ⅰ~Ⅱ、Ⅱ~Ⅲ、Ⅰ~Ⅲ波间期。   4各组仔鼠在ABR测试完毕后处死,取脑组织,选取特定平面即耳蜗核进行切片,共取四套,一套行HE染色,一套行BDNF免疫组织化学染色,一套行NSE免疫组织化学染色,另一套作为阴性对照。   5应用德国Leica图像采集系统进行图像采集,Biosens Digital ImagingSystems V1.6软件(上海山富科学仪器有限公司)系统分析各组仔鼠耳蜗核BDNF和NSE免疫组织化学染色的平均光密度值。   6实验数据经SPSS13.0统计软件进行统计学处理,所有数据用均数±标准差(x±s)表示,多组样本均数间比较用单因素方差分析ANOVA检验,两组之间比较用t检验,检验水准为α=0.05。   结果:   1产前应激组孕鼠14天应激结束后,糖水消耗量及糖水偏爱度均明显降低,与空白对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01);氟西汀干预组孕鼠糖水消耗量及偏爱度均有提高,其中以氟西汀1.2mg/kg组提高最明显,与产前应激生理盐水对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。   2产前应激组仔鼠ABR反应阈升高,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ波潜伏期及Ⅰ~Ⅱ、Ⅱ~Ⅲ、Ⅰ~Ⅲ波间期明显延长,与空白对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01);氟西汀1.2mg/kg组仔鼠ABR反应阈明显降低,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ波潜伏期及Ⅰ~Ⅱ、Ⅱ~Ⅲ、Ⅰ~Ⅲ波间期均缩短,与产前应激生理盐水对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。   3产前应激组仔鼠耳蜗核HE染色可见神经元细胞明显减少,细胞肿胀,胞浆和胞核浓缩,尼氏体减少;氟西汀1.2mg/kg干预组仔鼠耳蜗核HE染色见神经元细胞数增加,细胞发育正常,各亚核细胞排列整齐,极少数胞浆和胞核出现皱缩和空泡样变。   4光镜下见耳蜗核组织BDNF免疫反应物呈棕黄色,NSE免疫反应物呈棕褐色,产前应激组仔鼠耳蜗核BDNF和NSE免疫组化平均光密度值明显低于空白对照组,即BDNF和NSE表达明显减弱,差异有统计学意义(P<0.01);氟西汀干预组仔鼠耳蜗核BDNF和NSE免疫组化平均光密度值均有增加,即BDNF和NSE表达增强,其中氟西汀1.2mg/kg和0.8mg/kg组与产前应激生理盐水对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。   结论:   产前应激能够减少子代大鼠耳蜗核BDNF、NSE的表达,损伤子代大鼠耳蜗核;氟西汀可以增加产前应激大鼠子代耳蜗核BDNF、NSE的表达,对子代大鼠耳蜗核起到一定的保护作用。
其他文献
自新课改实施以来,在语文课堂上,常常见到花样翻新的形式,听到标新立异的回答,精彩绝伦的多媒体展示,热闹积极的小组合作,似乎一扫以往课堂的沉闷气氛,而异彩纷呈的语文课堂让人迷醉,更让人迷惑。在欣赏和感叹的同时,教师应该静下心来反思:语文教学本来应该是个什么样子?语文就是语文,语文课理应充满语文味,教师应该守住教学的底线,让语文复归本色,还语文本来面目。作为语文教育工作者,在平时的教学中,如何实施呢?
新课标出现后,用最少的时间求得最优的教学效果成为教师自觉的职业追求。数学课堂是培养学生抽象思维能力的主要平台。数学课堂的最优化,离不开现代教育技术的使用。这种使用
多年来,以内容理解为核心、以情感体验为核心的教学究竟留给了学生什么呢?如写人记事的课文:写了一件什么事,他是怎么做的,为什么要这么做,然后让学生思考并叙述他是一个怎样的人,这件事说明了什么道理;写景状物的文章:写了哪些景物,有什么特点,表达了作者怎样的思想感情。教师普遍侧重课文教学、语言理解,整个过程教师始终作为主控课堂的角色,教师应该反思:课堂留给了儿童什么呢?笔者认为,应该摆脱从以内容理解为核
信息素养已经成为继“读、写、算”之后当代社会公民的第四项基本素养,世界各国都十分重视对公民信息素养的培养。小学是我国义务教育的基础阶段,是进行信息素养培养的启蒙时期,因此加强小学生的信息素养培养意义重大。  信息素养的内涵  随着信息技术的不断发展,以及信息技术对人们生活的影响越来越深入,信息素养的内涵也更加丰富。本文认为,信息素养是个体对于信息的获取、分析、加工、评价、创新与传播等活动过程的态度
自新课程标准颁布实施以来,“自主合作探究”的学习方式,每位一线教师早已耳熟能详,并且在相当长的一段时间内,合作学习成为了课堂必然出现的风景,特别是在语文课堂上,合作学习此起彼伏。然而,实际往往是热闹开始、草草收场,几乎就是走了个形式。2012年4月起,笔者所在学校着力探索“先自主,后合作”的课堂学习模式,学生的合作学习开始从形式走向实质。特别是在语文教学实践中,笔者发现,如果把握住了学生的合作学习
尊敬的刘云山部长,陈至立副委员长,戴秉国国务委员,阿不来提·阿不都热西提副主席;各位来宾,同志们,朋友们:今天,我们怀着喜悦的心情,纪念中国人民对外广播事业暨中国国际广
在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听、说能力是最基本的,也是最重要的。一方面,较强的听说能力是读写能力的基础;另一方面,听说能力对学生将来工作生活的作用更大。小学生的年龄特点和认知规律,决定了小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。因此,如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力,成为目前小学英语教师最重要的任务之一。听,要听得准确,在一定的语言环境中听,教师要设法在学生面前绘出一
“和谐”,在《现代汉语词典》中定义为:配合得适当而匀称。英文中叫做“harmony”,意思是指内心的平静、音律的协调、相处的融洽,以和谐为理念的教育称为“和谐教育”,“和谐教育”是和谐社会的重要组成部分,提倡和谐教育是时代发展的必然。和谐社会少不了和谐的教育,和谐教育离不开和谐的校园,和谐校园离不开和谐的班级,和谐的班级体现为和谐的师生关系,本文拟从加强女中学生早恋问题心理疏导,促进和谐的师生关系
不可否认,多媒体教学已成为一种时尚,不管是新教师招聘时的试讲,还是聘用后的日常课、公开课,即使条件较差的地区也能用上多媒体(主要是课件)以创设情境、营造教学氛围。原本这对新教师来说也算是好事,没有“实战经验”的新教师可以借助多媒体丰富自己的课堂,还可以借鉴其他教师的上课经验。但是,没有创新的照搬或者滥用多媒体,不仅对学生产生不利的影响,而且于自身也难以取得教学上的进步,不利于站稳讲台,更别说创设有
背景:缺血性脑血管病发病后恢复脑血流是治疗脑血管病最关键的方法,但再灌注后可加重缺血脑血管的损伤,这种损伤以凋亡为主,因此减少缺血再灌注后神经元凋亡为重要的脑保护机