【摘 要】
：
童话的基本特征──幻想,符合儿童的天性;童话的表现手法──拟人,符合儿童的思维;童话以贴近儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿
论文部分内容阅读
童话的基本特征──幻想,符合儿童的天性;童话的表现手法──拟人,符合儿童的思维;童话以贴近儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿童天生有写童话的本能,他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此,让低年级学生写童话体作文,能使他们拥有广阔的天地,树
The basic characteristics of fairy tales ─ ─ fantasy, in line with the nature of children; fairy tales - ─ personification, in line with the thinking of children; fairy tales close to the actual theme of children’s lives as the content, with children’s language close to the narrative. From these characteristics of fairy tales, children are born with the instinct of writing fairy tales, and they almost spontaneously write fairy tales in the form of fairy tales. Therefore, let junior students write fairy tales composition, enabling them to have a vast world, trees
其他文献
新课程标准强调:数学教学活动必须关注学生已有的生活经验和知识背景,关注学生的数学实践活动和直接经验,关注学生的自主探索和合作交流,关注学生的数学情感和情绪体验。的确
笔者曾给学生读过一篇自认为感人肺腑的文章──《两斤红糖》。原想只是读读而已,没想到学生们听得既投入又专注,读到动情处,几个孩子竟伏在桌上抽噎不止。忽然间我有了一种
“书读百遍,其义自见.”语文学习离不开读.只有反复朗读,才能使学生深入理解文章的思路,体会作者的思想感情,理清作者的思路及文章的脉络.朗读是理解语言、积累词语、训练语
《小学语文新课程标准》中关于阅读教学的目标是:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空
叶澜教授曾指出:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”她的这段
《小学语文新课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”首先,学生可以通过朗读来理解课文的词句篇章,领会文章的主旨,并受到熏陶感染。其次,朗读有助于语言的积
联合国教科文组织在一书中提出:新时代的文盲是不会学习的人.现代教育提倡从学会到会学,提倡“终生学习”,就是要培养学生的自学能力.阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是
作文教学历来是语文教学的一个难点,一直困扰着语文教师.学生最怕作文课,也最怕写作文,一提起作文便产生“作文难,提起作文我心烦”的心理.那么,如何克服这种心理,提高学生的
所谓感悟,是指人们在接触外部事物后有所发现、有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的“感悟”是指学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,即意
古人认为:写作应从“放胆文”起步,即在学习写作的初始阶段,不必强调种种规矩,让学生放胆去写,就像初学走路的婴幼儿,让他具备迈开步子自己走路、不用人扶的勇气。这也是语文