【摘 要】
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建构主义理论认为,学生是在一定情境下,借助他人(教师或学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得知识的主动建构者.这种建构不能由其他人替代,需要学生“亲
【机 构】
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福建省厦门第一中学 福建厦门361003
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建构主义理论认为,学生是在一定情境下,借助他人(教师或学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得知识的主动建构者.这种建构不能由其他人替代,需要学生“亲身体验”.因此普通高中物理课程标准提倡学生在教师的指导下进行探究性实验,要求在物理教学中让学生“动手动脑相结合,探究感悟相结合”,主动地获取物理知识和发展能力.这就要求我们在物理教学中,有更多的时间和空间让学生参与到教学活动中来,去充分体验探究的过程.怎样才能有效地实施探究性实验教学呢?笔者通过实践以自己执教的一节研讨课《光的衍射》(司南版物理选修3-4,第5章第2节)为例提出一些想法和感悟.
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秋，一个令人陶醉的字眼。它没有春的生机，没有夏的繁华，也没有冬的宁静，我却陶醉其中，只因那秋阳。
研究性学习是指以类似科学研究的过程、方法和形式进行的学习.广义泛指学生探究问题的学习；狭义指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和实际条件，从自然现象或生产生活实际中选择和确定课题，自主探究，获得新的知识、体验及情感，并在某些方面可能有所创新的过程.若把研究性学习作为一种教学策略，是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法.
所谓愉快教学,即教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,激发学生学习的热情,在愉快中获得知识、锻炼能力
指出下面每句话中的一处错误并改正。 1. I don’t like eating potatoes chips. [答案与解析] potatoes→potato 名词potato在此作定语，修饰名词chips。注意：名词作定语时通常用其单数形式，man与woman除外。 2. He doesn’t like bread and cakes. [答案与解析] and→or 在否定句中，来连接
1. think of, think about, think over ⑴think of意为“想起，想到（某人、某物、某事等）”，强调大致的情况或某一笼统的概况。如： I thought of my hometown when I saw the beautiful scenery. 看见这美丽的景色，我想起了我的家乡。 ⑵think about意为“思考，考虑……；关心……；替……