物理与人们的生活有着密切的联系，在生活中一些现象就涉及到物理知识，只是在生活中人们并没有重点的去观察在传统物理教学中，教师只是按照教材上的要求进行知识点的讲解，并没有引导学生以联系生活的方式来体会物理知识，使得学生逐渐地对物理失去了学习的兴趣随着新课程改革的不断推进，在教学中教师应该加强物理理论知识和生活之间的联系，在生活中对物理规律进行探索分析，经过认真的观察和思考，对平时看到的一些现象进行深入的研究，将理论和实践进行完美的结合，能够有效解决问题的同时还能够提升学生的学习积极性，提升物理教学的质量。
　　1联系生活，做好课堂导入工作
　　课堂导入是一项非常重要的工作，决定着一节课教学质量的好坏，同时也能够从课堂的开始吸引学生的注意力，提升学习的积极性教师课堂导入的好坏直接关系着学生整节课的课堂表现，教师的正确引导能够启发学生的思维，让学生得到思维上的启发，从而更加愿意参与到接下来的学习当中，进行物理知识的探索和研究比如，在学习摩擦起电的时候，教师可以首先让学生拿出身边的尺子，然后找来一些小的纸片，平放在桌子上，让学生拿着尺子在自己的头发上摩擦一段时间，然后让尺子摩擦过的部分对这桌子上的小纸片，观察现象，学生按照教师的导入语一步步的进行操作，能够观察到小纸片被吸到尺子上，学生会被这样神奇的现象所吸引，想要进一步知道为什么产生这样现象的原理接下来教师可以进行摩擦起电知识的传授，然后让学生思考一下在生活当中哪些现象还涉及到了电，但是这样的电并不会对人造成生命的危险，仔细想想生活中现象，有的学生则会想到在冬天天气比较干燥的时候，晚上脱毛衣的时候，常会听见一些响声，如果当时周围环境比较黑的话，还会看见小火星，受到启发，学生都会若有所思，想到自己在生活当中也经历过，当时也很好奇，只是没有进行深入的探索，现在联系教师的导入实验，学生可以知道原来在生活中早已经接触过摩擦起电的知识，只是当时并不了解通过教师的引导，再加上对生活现象的联系，对摩擦起电现象有了更深入的了解，在今后的生活中，学生也会更加留意生活中的现象，注意将生活和物理知识联系起来，拉进二者之间的距离。
　　2组织开展生活化的教学活动，激发学习兴趣
　　在传统物理教学当中，教师单一的教学模式让学生逐渐厌倦了物理学习，课堂气氛的沉闷也使得学生的学习比较压抑因此新课标物理课堂教学应该着重的改变课堂的气氛，提升课堂的活跃程度，让学生在轻松愉快的课堂氛围下学习，教师在组织课堂活动的时候，可以使教学活动更加生活化，引发学生的共鸣，联系生活的方式让学生感觉到课堂学习更加亲切自然，消除学习物理知识的压力，尽量让学生成为课堂教学的主体，教师和学生一起进行物理知识的探究学习，引导并启发学生的思维比如，在学习液体沸点知识的时候，教师可以让学生在课堂上自己动手进行实验，通过实验活动的方式让学生深刻理解物理知识教师可以找来生活中常见的实验材料，用牛奶和水来做对比实验，找来酒精灯来给这两种液体加热，同时对相同体积的液体分别加热，在尽可能保证其他条件都相同的情况下，比较两种液体沸腾时间的长短，可以观察到在相同情况下，水要比牛奶先沸腾，这一现象说明牛奶的沸点比水的沸点高，通过这样的课堂活动能够让学生对学习充满兴趣，同时联系生活的实验能够让学生在今后的生活中注意观察这类实验现象，并逐渐被神奇的物理知识所吸引在这一过程中，学生能够获得全新的知识体验，提高对理论知识的领悟能力。
　　3提出生活化的问题，提高学生解决问题的能力
　　在课堂教学中，教师的提问能够为学生创设教学情境，教师提出问题，学生自然会分析问题并且想办法解决问题，这样的过程能够培养学生解决实际问题的能力教师在提问的时候尽量提出一些生活化的问题，贴近学生的生活并能够引发情感上的共鸣在教学的开始教师就可以针对接下来要学习的内容提出问题，以联系生活的方式让学生来探究问题比如，在学习影响蒸发速度的条件的时候，教师可以提出问题，“当你在平时的生活当中想要喝一杯热水的时候，会采用什么样的办法来让水变得凉一些呢？”学生听到这个问题的时候，首先会对自身的生活情境进行回忆，想到自己在生活当中最常用有效的方法是什么，有的学生说可以利用容器相互倒水，以使热水快速变凉；有的学生则会想到用最简单的扇风的方式来加速蒸发；还有的学生还会想到利用热传递的方式，将盛有热水的容器放在凉水中，发现热水会很快变凉学生将在生活中用到的方法想出来，教师可以根据学生的回答来进行知识点的深入讲解，用扇风的方式主要是加速了液体表面的空气流动来促进蒸发，用两个杯子倒水的方式是增加了液体的表面积，最后一种方法是利用了热传递的方式其实在生活中我们用到的一些办法包括了物理知识，这几种方法正好能够完全反映加速蒸发的条件，教师的提问将这些知识点全部体现在生活之中，让学生结合生活现象对问题进行探究同样，教师也可以让学生结合之前的讨论，让学生谈谈在生活状况中采取什么样的方法来防止蒸发，所以说按照促进蒸发的方法采取相反方向的措施就能够解决问题这样的提问形式能够有效促进学生的思维发展，培养创新思维能力。
　　4进行生活实践，提升学习的积极性
　　在物理教学中不能光让学生进行理论知识的学习，还要让学生进行实践活动实践活动涉及到学生的日常生活，让学生将学习到的理论知识运用到实际的生活之中，能够促进学习积极性的提升教师可以采用分组学习的方式，将学生分成几个小组，按照学习能力的不同将学生合理地进行分配，接下来可以给学生布置实践的内容，让学生以小组为单位进行生活实践比如，在学习完功率之后，学生了解到在生活中家用电器的使用会耗费电，所以每家每户都会定期交电费，教师可以让学生对一栋居民楼的用电状况进行实际的调查分析，学生了解这栋楼内的每个用户的月用电量，认真进行统计，根据调查得到的数据，学生可以算出平均每户人家每天的耗电量，然后教师再给学生讲解一度电的作用，让学生了解到这些电如果集中到一起将会产生多大的作用，进而能够激发学生节约用电的意识，在今后的生活中，会更加留意生活中的用电状况，对一些闲置不用的用电器要及时拔掉插头，既安全又节约用电，学生通过参加社会实践，会对物理学习产生浓厚的兴趣，更加关注生活，感受物理知识的神奇。
　　5布置生活化的作业
　　物理教学联系生活，并不仅是局限在课堂教学之中，在学生的课余生活当中，教师要有渗透物理生活化的意识在传统教学中，教师为了巩固学生的学习，通常都会布置一些习题，让学生通过题目练习的方式来加强对物理知识的学习，做练习题的形式虽然在一定程度上能够达到巩固知识的目的，但是长期单一的形式也让学生感到厌烦所以教师要在作业的布置上进行创新，布置生活化的作业，将课堂学习向课外延伸 比如，在研究影响摩擦力大小因素的时候，教师可以给学生布置作业，让学生设计实验步骤，利用生活中常见的一些材料，简单进行实验探究，总结影响摩擦力大小的因素，并且要总结出合适的实验方法，学生自己想办法进行探究，这不仅能够培养学生自主探究的能力，同时还能够激发学习的兴趣
　　总而言之，物理与生活之间的联系是非常密切的，在生活中很多地方都涉及到了物理知识，另外物理知识也能够有效地解决生活中的问题，在教学的过程中，教师要使教学内容更加生活化，采用贴近学生生活的教学方式以及活动，布置生活化的作业，让学生能够更加热爱物理学习，提升学习的效率。