小学数学学困生相关论文
线上学习是一种特殊的学习方式。对于小学数学学困生来说,影响他们线上学习的因素有很多,主要来源于家庭、学校和个人。在家校合作......
通过小学数学教学活动不难看出,在进行数学教学活动中学困生渐渐变成教师教学的主要问题,这就要求各方面必需加大重视力度。学校一......
学困生是偏远地区小学数学教学过程中的重中之重,这些学困生的客观存在影响着整个班级的教学质量.大多数小学学困生最主要的表现是......
乡村小学数学学困生主要是指在小学数学学业成绩上相对滞后的某个学生或者某些学生.其主要表现在计算能力不强,理解能力有限,记忆......
在小学数学课程中，针对学困生开展的良好辅导对于其计算能力提升具有很重要的影响，不仅能够在数学这门课程摆脱其学n困生的称号，同时......
由于小学生的成长经历不同，其思维方式、学习能力也体现出了很大的差异性。数学是一门具有一定抽象性和逻辑性的学科，n思维能力较弱......
为了提高小学数学学困生的计算能力,教师首先要和他们建立良好的师生关系,激发他们的学习兴趣,然后发现导致他们计算能力差的原因,......
随着教育教学的深入,学习困难的学生这一特殊群体也逐渐出现.学习动机不强,自我监控意识不强,学习态度不端正.但是这些学生自身的......
激励评价是教育教学评价的一种有效方式，具有激发、促进、导向的作用，又是使学生积极主动学习的一种重要策略。陶行知曾告诫：“你的教......
新课程强调关注每一个学生,促进每一个学生的成长,关注学困生的发展,是符合时代趋势的必然要求。本文从认知结构的角度探究学困生......
摘 要：新课标明确指出，教育要面向全体学生，实施素质教育，保证教育均衡发展，促进学生的个性发展。因此，在小学数学的教学中，教师必须对学......
数学学科有其自身的特殊性,小学高年级后,其内容更趋逻辑化。对于处于身心发展中的小学生来说,这是一个不小的挑战。因此,也逐渐出......
从数学学科的教学需求可以看出，对学生进行相关的数学思维逻辑能力的锻炼和开发，在其后期学习的过程中，是深层教学和能力培养的思维启......
本文全面分析和长期培养学困生的良好作业订正习惯,找到学困生良好作业订正的方式、方法,如何培养学困生的学习、自觉纠错、辨析等......
一、问题的提出小学数学学困生指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生.他们的数学成绩与潜能发挥之间存......
当前素质教育在不断地推行,注重学生全面发展,积极倡导以学生为主体的教学理念已经牢记于教师的心中,但是在教学的过程中不难发现,......
新教改以来,课程标准要求减轻学生过重的学习负担,因此老师布置的作业少了,上课时间短了,不能利用其它课给学生开小灶了……这一系......
"学困生"问题是每个班级普遍存在的问题,"学困生"面对计算性、逻辑性较强的数学课程,是最为头疼的一个难题,数学教师只有让"学困生......
小学是数学知识学习的基础阶段，这一阶段的数学学习非常重要。但是实际教学中，每所小学都存在众多的数学学困生，给数学教学带来了众多......
<正>作为基础学科的小学数学,教师应从提高学生整体素质着眼,使得每一位学生都得到全面的发展。正因如此,教师不能放弃对学困生的......
<正>随着新课程的不断深入,对学习数学知识的要求越来越高,越来越多的老师发现,从一、二年级开始,学生成绩就出现两极分化,到高年......
<正>21世纪是一个高度智能化、高度信息化的时代,要求每个小学生都应该具备一定的数学素养。这就要求小学数学教育面向全体学生,使......
<正>随着新课改的不断推进,新的课程理念在数学课堂中得到了全面实施.新理念实施不仅给课堂带来了生机,而且涌现出了一大批勤奋好......
注意是一种复杂的心理现象。在小学数学教学中,学生注意品质影响着教学效果。因此,如何提高小学生注意品质,尤其是如何帮助学困生......
<正>随着课程改革的逐步深入,学困生的问题日益凸显。新课程教材体系的重建、学习要求的提升与学困生认知能力的薄弱、就学情绪的......
<正>所谓"学困生"是指在知识、品格、体质等方面存在问题,因而智力发展受阻,不可以达到大多数孩子的正常发展要求,必须经过有针对......
<正>学困生历来是家庭和学校教育中的软肋,如何解决学困生问题历来是每位教师思考和工作的重点,无论教师如何提、扶、拉,父母如何......
学困生是数学教学的一个普遍现象,也是老师在教育教学工作中的重中之重。学困生的数量直接影响数学成绩的提高。本文重点试图通过......
数学学习具有逻辑的严密性和结论的确定性,而小学生的数学思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个过程中,有些......
<正>小学数学课程标准指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使不同层次的学生......
<正>数学课程标准(实验稿)要求"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的",而随着小学数学新课改的不断推进和深......
<正>新的《数学课程标准》中积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师......
<正>如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题,数学因学科性强、逻辑性严密似乎更容易形成学困生。在新课程改革中,如果不设......
<正>在小学数学课堂教学中,一部分学生虽然智力正常,但知识与技能上,计算能力缺乏,甚至最基本的算术也不会;学习习惯上,经常拖沓,......
<正>新课改为学生提供了更广阔的探索空间,然而在活跃的课堂中,总有一些学困生游离于课堂之外。要想让这些学生能跟上大家的步伐,......
<正>随着素质教育的不断推行,小学生两极分化现象严重已成为制约小学教学质量提升的关键因素.尤其是对于小学数学学习而言,学生成......
<正>随着国家课程改革措施的深入推进,很多崭新的教学理念在小学数学课堂中得到了实施,为小学数学教学增添了生机与活力。但是,由......
<正>如何转化小学数学学困生是一直困扰很多老师的问题,这部分学生本身具有一定的学习数学的潜力,关键是老师采取何种方法引导,充......
<正>义务教育《数学课程标准》明确指出,数学教学要面向全体学生,要从学生的个体特点出发,关注每个学生的进步,大面积提高数学教学......
<正>随着素质教育的不断深入,按照新课标的要求,我们的教学必需尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要,促进学生积极主动参与学......
<正>数学是我们日常生活的重要组成部分,它是引领学生研究数量关系和空间形式的一门科学,是主观意识和现实表象抽象化、概括化的结......
学困生转化是一项艰巨而复杂的工作。失之毫厘,谬以千里。在小学数学教学过程中,教师不能放弃学困生,更不能排斥他们,应充分尊重、......
当前，由于各种各样的因素影响，小学数学学困生已有不同程度的存在，已成为学校的一个弱势群体。数学学困生的成因很多，要关注这一弱势群......
在九年义务教育普及的今天,小学的成绩两极分化现象越来越严重,尤其是数学学习更是参差不齐,因此数学教学中不可避免地产生一些非......
所谓学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,而学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。辅导、转化学困生是教师......
“学困生”问题是每个班级普遍存在的问题，一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8％-10％，如此庞大的一个群体，吸引了越来越多学者的目光......
