跨学科素养相关论文
义务教育新课标中突出强调了跨学科学习，旨在强化课程协同育人功能，培养学生的核心素养。但目前我国仍有许多中小学教师对跨学科学习......
人工智能（AI）技术的飞速发展与广泛应用为社会发展带来无限可能的同时也对智能时代的人才提出了新的要求，站在技术发展的视角对创新人......
随着时代发展及产业人才需求的变化，跨学科创新人才的培养越来越受到各国的重视。跨学科教学则是实现创新人才培养的重要途径。作为......
整合式STEM能够有效解决STEM教育中的“形式化”和“异化”等问题，更好地培养学生的跨学科思维与行动力，其有效实施依赖于STEM教师的......
学校教育不仅需要培育学习者的"学科素养",也需要培育学习者的"跨学科素养"。这是将两门或两门以上的学科（领域）整合起来,旨在把......
在国家政策导向和国际教师教育发展趋势的推动下,小学全科教师培养研究现已得到不断深化.小学全科教师培养研究在其概念界定、价值......
以培养和发展学生的化学学科核心素养和跨学科素养为本,构建高中化学项目化学习的设计思路与流程。从"确立项目主题"、"创建驱......
芬兰作为世界高质量教育体系的代表,于2016年推出以跨学科素养为核心的整体化课程改革方案.其突出特点包括:将七项跨学科素养渗透......
本文以高中物理必修二“天体运动”的教学片段为例,在面积定律教学中借助于物理与地理两门学科共通的桥梁知识,进行了学科间横向联......
当下,核心素养成了我国基础教育的热点。核心素养包括学科素养与跨学科素养两部分。在跨界课堂中,设置真实情境,不仅可以培养学生......
摘 要：从高中教师应具备的跨学科素养的重要性、紧迫性以及如何具备跨学科素养的各个方面入手，要求教师能够打破学科本位思想，站在促......
高中化学核心素养无论在理论上还是实践上都提出了很多亟待解决的问题,而发展学生的核心素养的前提是发展教师的核心素养,教师作为......
跨学科素养是面对复杂的、不确定情景时,整合多个学科知识、观念、方法,解决实际问题所表现出来的必备品格和关键能力。在高中物理......
项目化学习教学切合新时代育人要求。通过对项目化学习"校园水环境监测"的校本化实践分析,从促进学生学科知识网络化、养成学生多......
探讨师范生跨学科素养的内涵、培养意义及路径,意在帮助师范生适应社会发展的现实需求,帮助解决STEM教师紧缺的问题以及促进STEM教......
根据课程改革和物理教学的实际需求,学生的跨学科素养变得越来越重要。物理教师作为物理教学的主导,在培养学生的跨学科素养前其自......
2016年,芬兰颁布基础教育《国家核心课程方案》,对基础教育课程进行整体规划。其突出亮点包括以七项跨学科素养为核心的整体规划、......
跨学科教学是跨界课堂的主要教学模式,主要是通过打破学科界限,融合多学科知识,有目的、有计划地组织教学.通过对"跨学科思维下的......
学科融合教学可以从知识融合和思维融合两个维度切入。通过对《数形结合思维的应用》教学片段的分析,探索思维融合下的学科融合教......
社会创业教育是以社会利益为导向的创业教育形式。作为创业教育大家族中的新成员,社会创业教育既与传统创业教育存在着一定的连续......
全球经济、政治、文化日新月异,社会工作生活所需能力已然改变,人们迫切需要能够立足于未来可持续发展的技能,这对学校课程教学内......
核心素养有学科素养和跨学科素养之分。高中地理教学中,跨界课堂是提升学生学科素养和跨学科素养的一种课堂教学模式,也是实现开放......
以美国耶鲁大学Stephen C.Stearns教授的《进化,生态和行为原理》课程中“地质领域的大事件”一课为例,分析其跨学科素养,阐述对上......
跨学科素养在发展学生核心素养中至关重要,目前国内对跨学科素养的测评研究很少,随着我国基础教育改革的推进,跨学科素养测评研究......
运用知识图谱分析方法,对2000-2018年国际学界关于高中学生核心素养研究的文献进行分析,发现21世纪以来国际学界高中学生核心素养......
怎么评价核心素养这是我国学界无法回避的重大课题。作为影响世界教育发展的一股强大力量,欧盟各成员国的跨学科素养评价极具考察......
如何回应核心素养已成为我国教师教育亟待探讨的课题,在这方面欧盟的经验极具考察价值。考察表明:素养导向的教师教育要求教师成为......
跨学科素养是核心素养的重要组成部分,是在学科素养的基础上形成的、超越特定领域的素养。跨学科教学是培育跨学科素养的主要方式,......
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,以六大素养构成体系,引领了我国教育领域综合改革的方向。几乎与此同时,STEM......
培养和增强学生的文化自信,需要在单一学科培养文化自信的基础上,部分打破学科壁垒,使教学内容跨界融合。将学生关于文化自信的认......
问题式PBL和项目式PBL两种教学方法 ,因其关注学生在学习中的主体性角色,通过让学生围绕问题进行合作探究来发展学生21世纪的学习......
学生跨学科素养的发展,值得教师重点关注。学校可结合自身有利条件和区域、生源特色对国家课程进行校本重构,构建和开发立足跨学科......
教师在教学改革中扮演着重要的角色,学生发展核心素养的提出,标志着教师要从以"知识为中心"的学科教学转向以"核心素养"为核心的学......
作为世界高质量的教育体系的代表,芬兰在国内经济发展与劳动力短缺矛盾加剧、全球范围内对学生未来所需素养展开追问等动因促使下,......
通过跨学科的科学教育,把学生培养成跨学科的思考者和行动者,是21世纪国际科学教育转型的重要目标。发展学生的跨学科素养,其实质......
自上世纪90年代以来,国际组织及美国、新加坡等国家相继构建学生核心素养框架。我国应根据人的发展与社会发展的要求确定核心素养,......
跨学科素养是解决多元真实科学问题过程中表现出来的综合性品质,作为一种高阶思维能力,它关乎学生如何应对生活中的复杂科学议题和......
