《伟大的悲剧》相关论文
SOLO分类理论可以帮助教师评价学生的学习质量.其开放性特质,体现在三维教学目标的融合上,体现在对问题和任务的演绎上,也体现在教......
当前,在语文教学看似师生互动频繁、场面热闹的背后,“语文教学本位迷失”的问题日渐严重.追根溯源,教学筹备阶段的文本解读中出现......
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现行的人教版七年级（下）语文第五单元，有四篇课文：《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》《真正的英雄》，都是描述人类的探险活......
《伟大的悲剧》是统编七年级下册第六单元的一篇文章，这是奥地利作家茨威格的一篇傳记的节选。我参加了学校的同课异构听评课活动，从......
为首批人类南极科考队作传，茨威格可谓苦心孤诣。他不去写捷足先登的挪威科考队阿蒙森他们的辉煌，而是去写迟到一步的英国科考队斯科......
《伟大的悲剧》节选自奥地利著名作家茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分。文章里有大量精彩传神的细节描写,增强了作......
语文课上，学完奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，我这样评价探险南极失败的英雄斯科特：“他是一个了不起的绅士。” 一个孩子问：“......
一、摹状词词汇积累师：《伟大的悲剧》是一篇词汇量很大的课文，我们借此篇课文应该很好地体验摹状词所述事物内在的丰富意涵，体验它们......
一、日本文学与《喂—出来》在初中语文教材中的分析.(一)日本文学在初中语文教材中的分析外国文学是世界文学的重要组成部分,具有......
一屠晚归途，遇两饿狼夹击；莫顿·亨特冒险攀岩，半路遭弃陷入进退维谷；圣埃克苏佩里驾机坠入沙漠中心，随时可能在饥饿和寒冷中丧命；一群斑......
《伟大的悲剧》记叙的是英国斯科特率领的南极探险队后于挪威探险英雄一个月到达极点，归途中历尽艰难最终全部遇难的悲壮故事。教材......
一、导入（多媒体播放视频片段。）师：这是1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员还未开始探......
<正>叙事主义理论兴起以来,对小说的解读出现了一种"关注叙述者"的倾向。小说是虚构的艺术,这一点区别于传记文学。在传记文学中,......
<正>理论阐释摹状词是切入文本的"鳃口"所谓"摹状词解读",就是从解读描述事物性质的摹状词的内涵入手,在认识摹状词内涵的前提下,......
长文短教重在"短",而且"短"主要表现在"选点"上。以教学《伟大的悲剧》为例,依据文体特点,按照阅读规律,运用浏览等阅读方法,从"浏......
<正>我所教的课文是《伟大的悲剧》,这是人教版七年级下册第五单元的一篇课文。该课文篇幅较长,要在一节课内完成教学任务,教点的......
<正>茨威格《伟大的悲剧》节选自他的历史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为《夺取南极的斗争》的文章。这篇文章归属传记文学......
《伟大的悲剧》这一篇初中语文教材选文节选自茨威格的历史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为《夺取南极的斗争》的文章。从“......
<正>读了《中学语文教学》2013年第1期安杨华老师的《努力揭示文本的"隐蔽意义"——〈伟大的悲剧〉研究述评》一文后,笔者十分佩服......
<正>一、关于文本内涵的解读:揭示文本的隐蔽意义关于《伟大的悲剧》内涵的解读,张欣从标题和文本最后一段入手,分析斯科特一行人......
<正>一、教学设计思路分析【教材内容】《伟大的悲剧》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇课文。本单元以"探险"为主题,编......
<正>项羽在与刘邦的竞争中失败了,司马迁却把更多的热情倾注给了失败者项羽。斯科特在与阿蒙森的竞争中失败了,茨威格却把所有的激......
<正>一.教材分析《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却......
<正>"只有第一个到达者才拥有一切",人类探险从来如此。然而英国探险家斯科特却颠覆了这一切,被永远载入了历史史册。是什么让人们......
部编教材给语文教学带来新的变革,在部编教材的教学中,教师要基于教材的编写意图构建教学框架,要紧扣阅读方法策略开展学习指导,要......
<正> 李忠豪老师的教学设计努力体现《语文课程标准》的教学理念,运用自主、合作、探究的学习方式,在师生群体与作者、编者对话的......
<正> 【创意说明】《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记。丰美的语言、丰厚的情感、丰蕴的思想及丰富的相关知识,使文章......
<正>师:同学们,第五单元的课文都和哪个主题有关?生:探险!师:喜欢探险吗?生:喜欢!师:为什么?生1:有趣。生2:刺激。生3:因为没有尝......
<正>一、情景再现(感知铺设)(视频资料介绍斯科特探险情况,导入本课,以使学生尽快进入文本,感知内容。生观看视频,会意情节,抒发感......
<正>《伟大的悲剧》按照单元教学要求,重点是“抓住课文主要信息,概括内容要点”。在仔细研究文本的基础上,我认为,这篇课文不仅情......
<正>【背景分析】本课以探险为主题,写了斯科特探险队历经艰险到达南极点时,却发现他们的竞争对手已捷足先登,只好丧......
<正>笔者在广州参加"全国中小学著名教学流派专题报告会暨特色课堂‘同课异构’专场展示活动"中,课前仅用15分钟对学生进行异步教......
<正> 教学过程1.用背投简介有关南极的图片和知识,营造认知氛围,增加感性认识。南极又称"冰极""寒极"和"风极"。95%以上的陆地常年......
<正>[设计思想]《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,但文学味非常浓,渗透了作者强烈的主观感情,给人以巨大的精神震撼。教学时要引导......
<正>捧读奥地利著名作家茨威格的传记《伟大的悲剧》,相信每一位读者都会为斯科特等五位探险家悲壮的传奇壮举而震撼。解读文中所......
<正>《伟大的悲剧》选自奥地利作家茨威格的历史特写集《人类的群星闪耀时》,选文故事悲壮,人物性格鲜明,语言内涵丰富,是一篇情感......
<正>每一种文学体裁,都有它自身的艺术特征和表现手法。如传记文学,要求的是对人物——所谓"传主"——人生故事和命运轨迹的如实反......
