《咏怀古迹》相关论文
历史对王昭君最早的记载在《汉书·匈奴传》中,当年王昭君以“良家子”的身份进入宫中但入宫数年不得皇上宠幸,正适逢单于要求和亲......
杜甫《咏怀古迹》（其三）“画图省识春风面，环骊空归夜月魂”一联，苏教版高中语文选修教科书《唐诗宋词选读》注“画图省（xTng）识春风面”......
在人教版高中必修三杜甫的《咏怀古迹》其三注释里，编者对诗句“画图省识春风面”中的“春风面”作的注解只笼统地认为是“形容王昭......
诗圣杜甫身怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负却大半生“万里悲秋常作客”。唐代宗大历元年秋天，杜甫滞留于夔州，睹夔地江山风物......
杜甫的《咏怀古迹》（其三）是一首咏叹昭君出塞之作。在这首诗中，“画图省识春风面”一句中的“省”字的读音向来说法不一。现分析如下......
据统计，写过昭君事迹的著名作者有500多人，古代有庾信、鲍照、李白、杜甫、白居易、李商隐、蔡邕、王安石、耶律楚材等，近现代的有郭......
毛泽东的诗词中有多首改写他人诗作述自家情怀的作品.如少年时期的作品《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》、《七古·咏蛙》;中......
笔者在教学过程中发现人教版高中《语文》中有两处矛盾，现指出以就教于方家。一、第五册第十七课《杜甫律诗五首》中《咏怀古迹》（其......
"千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。"这是杜甫《咏怀古迹》诗中的一句,咏王昭君出塞之事。千百年来,无论诗文、绘画、戏剧、雕塑,只......
《咏怀古迹》是一组七言律诗，一共有五首，此为第三首，是杜甫离开夔州东下、途经荆州府归州（今湖北秭归）东北四十里的昭君村时所作。人教......
【学习目标】1.积累文学常识,了解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。2.学会结合作者生平、时代背景及通过意象把握作者情感。3.掌握诗中的......
<正> 著名作家刘白羽在《长江三峡》中借杜甫《咏怀古迹(之一)》咏明妃的诗句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,巧妙地点化了王......
人教版高中语文课本必修3阅读与鉴赏诗歌单元《杜甫诗三首》选了杜甫的《咏怀古迹》（其三），其中关于“画图省识春风面，环佩空归夜月魂......
<正>《咏怀古迹》是杜甫后期的名作,历来为人激赏,是各种杜诗选本及唐诗选本必选的篇目,《咏怀古迹》(其三)还被选人人教版必修教......
论及刘禹锡的怀古诗如《金陵怀古》、《西塞山怀古》，赏叹者以为“此等诗何必老杜。”；“‘王濬楼船’四语，虽少陵动笔，不过如是。”不......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
现行人教版高中语文教材(必修3)对《咏怀古迹·其三》中的"省"字注释为"曾经"。查"省"字之释义并考该诗诗意,此注释不妥,应释为"约......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正>【教学目标】1.通过朗读默读、圈点勾画、同桌交流、全班交流等方式,抓住重点词句进行品读,理解诗人杜甫笔下王昭君的个人情感......
<正>一.创设情境、导入新课课前播放《昭君出塞》视频创设情境。同学们知道"闭月羞花,沉鱼落雁"是形容什么的吗?[美貌]知道都是在......
<正>清明刚过去不久,怀着久蓄于心的意愿,我跟文友陈兄、李君和小莫等一道,兴致勃勃地踏上了赴内蒙采风的旅程。波音757飞机尚在空......
<正>杜甫《咏怀古迹》(其三)"画图省识春风面,环珮空归夜月魂"一联中的"省",人教版高中《语文》必修3(2007年3月版)注为"曾经";吴......
<正>人教版高中《语文》必修三杜甫诗《咏怀古迹》(其三)中,对"画图省识春风面"一句中的"省"字注释为"曾经"。根据这一注释,诗的颈......
咏史诗是我国古代诗歌中的重要一类,它直接以历史人物、历史事件以及与此相关的故事为歌咏题材,寄托作者的思想情感,表达某种议论......
<正> “记录纷纷已失真,语言轻重在词臣。若将字字论心术,恐有无边受屈人”,元代刘因的这首具有历史批判精神的《读史》或许道出人......
<正>中国是一个诗的王国,在华夏文明的灿烂长卷中,诗人灿若星河,诗作浩如烟海,风格异彩纷呈,充盈着精华与瑰宝。它们灿如繁星,艳似......
<正>《蜀相》是杜甫于公元760年在成都游武侯祠之后写的一首七言律诗,历来被解释为凭吊武侯、叹惋名相,在对诸葛亮敬仰、歌颂的同......
杜甫的《咏怀古迹》(其三)不仅感慨王昭君的身世遭遇,批判汉元帝"按图召幸"的昏庸,也"借古人之酒杯浇自己之块垒",抒发自己怀才不......
<正>古诗的语言有别于散文,但也有一些基本规则。所以,它的语言是可以分析的。要真正读懂一首古诗,往往需要明晰的句法理解;而许多......
<正>时下,在我们的中学语文学界,“整体感知”的提法颇为时髦。但是,我们不可不注意到在这种时尚的掩盖下所产生的另一种倾向,那就......
<正>杜甫作诗,字斟句酌,呕心沥血,力求做到字字精准,句句传神,写于晚年的《咏怀古迹》(其三)就是琢字炼语、惨淡经营的典范之作。......
<正>咏怀古迹五首(其三)杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环佩空归月夜魂。......
<正>【教学目标】(一)知识与技能1.了解作者生平、诗歌创作背景、创作目的。2.背诵这两首诗,赏析并积累一些名句。(二)过程与方法1......
<正>《咏怀古迹》是杜甫晚年创作的一组诗,诗人大历元年(766)作于夔州。《咏怀古迹》(之三)写的是王昭君,因此时此地想起昔日的佳......
<正>我们在观赏书法时,如果看不懂,就只能看到一些奇形怪状的线条;在领略绘画时,如果看不懂,就只能看任意涂鸦的景物,甚至连景物都......
