咏怀古迹相关论文
三维目标：1、理解诗歌的含义，掌握理解和翻译诗歌的方法。2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风......
一、问题的提出 大多数职高学生的文化基础都比较薄弱，选择到职高学习，主要是为了学点技术，尽快就业，对学习语文的重要性没有足够的......
同样是教学,因教学目标或教学阶段的不同,因教师或学生的不同,其教学内容可能迥然不同.其中,决定性因素是教学目标或教学阶段.rn本......
诗译贵自然和谐，文章借先秦老庄“道法自然”之“无为”观念深入剖析诗译策略，共分三步：先讨论“无为”背景下译诗审美价值，即取善著美......
杜甫的《咏怀古迹》（其三）是一首咏叹昭君出塞之作。在这首诗中，“画图省识春风面”一句中的“省”字的读音向来说法不一。现分析如下......
苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》,在第三专题"沉郁顿挫的杜甫诗"中,选录了杜甫的《咏怀古迹(其三)》。此诗确实经典,值得......
【学习目标】1.积累文学常识,了解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。2.学会结合作者生平、时代背景及通过意象把握作者情感。3.掌握诗中的......
<正> 在流派众多的中唐诗坛,刘禹锡“无体不备,蔚为大家”。其中,“咏史”一体,尤为他所擅长。他的咏史诗,寄兴深微,气韵沉雄,因而......
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期刊
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[课堂再现]设计意图:高三的语文学习不能仅仅通过刷题来提分,还应在组织复习时,帮助学生掌握古诗词的解读方法,注重学科核心素养的......
<正>【教学目标】1.通过朗读默读、圈点勾画、同桌交流、全班交流等方式,抓住重点词句进行品读,理解诗人杜甫笔下王昭君的个人情感......
<正>已经不止一次地在同行的闲谈中听到如是这般的故事:某位深受学界敬重的前辈,在给学生讲课时,手持诗卷,吟咏铿锵,连声赞曰:“好......
<正>一.创设情境、导入新课课前播放《昭君出塞》视频创设情境。同学们知道"闭月羞花,沉鱼落雁"是形容什么的吗?[美貌]知道都是在......
<正>【文本分析】《咏怀古迹(其三)》选自《杜诗详注》。这组诗为唐代诗人杜甫所作,共五首,分别吟咏了庾信、宋玉、王昭君、刘备、......
<正>人民教育出版社新课标版《高中语文实验课本》(全五册)诗文注释因袭原教材,疏漏和讹误之处仍然存在。本文特举几例,以就正于广......
<正>过度教学,指在课堂教学中教师对学生学习的指导、组织或安排超过了一定限度,在这种情况下学生的自主学习被削弱,逐渐厌倦课堂......
<正>【教学目标】知识与能力:1.了解创作背景,把握重点词语和景物意象,体会诗歌表达的思想感情。2.学习诗歌寓情于景、借古抒怀的......
<正>"画图省识春风面"诗句出自唐代诗人杜甫的七言律诗《咏怀古迹五首》之三,是杜甫大历元年(766)流寓夔州时期抒写的一组怀古诗。......
<正> 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语,分明怨......
<正>古人有农历九月九日登高的习俗,杜甫这首《登高》就作于唐代宗大历二年(767)的重阳节。当时杜甫因患有严重的肺病卧病夔州(今......
<正>这是一位学生上的平实的一节课,却给人深刻的印象。听完这节课之后,我反复琢磨,觉得其最大的特点在于基本上做到了让每一个细......
期刊
<正> 咏怀古迹(之三) 杜甫群山万壑赴荆门①,生长明妃②尚有村。一去紫台③连朔漠④,独留青冢⑤向黄昏。画图省识⑥春风面,环珮⑦......
<正>【教学目标】(一)知识与技能1.了解作者生平、诗歌创作背景、创作目的。2.背诵这两首诗,赏析并积累一些名句。(二)过程与方法1......
<正>交融了言语运用、文化理解的批判性思维作为语文核心素养的地位得到体认,将为语文教学内容重构打开一扇窗。如此,语文教学从教......
<正>师:今天我们来学习杜甫的《咏怀古迹(其三)》。(板书)。"咏怀"是歌咏怀念,"古迹"是谁的遗迹?众生:明妃的。师:明妃是谁?生:就......
<正>教学简案一、师生共同回忆与三首诗相关的杜甫主要生平事迹主要明确以下三点内容:1.唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,最......
<正>在教授杜甫诗歌《咏怀古迹(其三)》时,笔者大胆挑战诗圣杜甫,大胆挑战自我,别有匠心地大幅改动原作,给学生留下一个不伦不类、......
期刊
<正>《咏怀古迹(其三)》是杜甫大历元年(766年)寓居夔州时所作,后人对这首诗评价很高,如清沈德潜说:"咏昭君诗,此为绝唱,馀皆平平......
<正>自读导言 自读要求 1.掌握诗歌朗读技巧,读出诗歌的音韵美、节奏美。 2.在诵读中感受诗人的思想感情。 3.体会杜甫诗歌的......
<正> 数词入诗,“一”字入诗,这是唐代诗歌的语言艺术特色之一,而“诗圣”杜甫尤其喜欢使用“一”字。笔者调查了他的一千五百多首......
中国古典诗词意象丰富、意境空灵、意蕴雅致，能够启发读者的想象和联想，有着超越具体形象的广阔的艺术理解空间和文学欣赏再造空间。......
