《最大的麦穗》相关论文
《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文章,讲述了苏格拉底让他的弟子们从一块麦地里捡一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣......
教完《最大的麦穗》，对照如今的小学语文课堂现实，惊奇地发现文中的苏格拉底。如果用新课程标准来衡量。他就是一位有效课堂的坚决执......
报载:前苏联一位科学家登上五行山,问正在坐禅的方丈什么是"感悟"?方丈左手轻轻捋了捋如雪的美髯,右手慢慢端过一杯热腾腾的绿茶,......
清代著名画家郑板桥有一首题画诗:"四十年来画竹枝,白日挥写夜间思.冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时."新课程理念下的课堂教学设计......
课堂教学要把关注的重心转到“为谁教”上来，这已经逐步成为大家的共识。“为谁教”这一命题，更意味着“生本”理念不仅要求广大教师......
孙剑峰执教《最大的麦穗》一课，一位男同学在认真地朗读苏格拉底的一段话。结束后，孙老师这样评价：“刚刚大家都听到了这位同学如洪钟......
最大的麦穗》（苏教版第十一册）是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事......
《最大的麦穗》这篇课文大半部分内容是在讲述苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。从摘麦穗的缘由到弟子们如何摘麦穗，直至......
语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程,所以语文课堂教学要引领学生在语言实践活动中发展语文素养,弘扬文化传统,形成......
<正>聆听全国著名特级教师孙双金执教国标本苏教版六年级下册《最大的麦穗》一课,对我来说是一大享受。孙老师的课充满挑战,亮点频......
孙建锋老师是目前国内小语界人气飙升的少壮派特级教师，他的许多课都是底蕴丰厚、灵性十足，智慧无穷的大气之作。近年来，他诗情演绎的......
第一课时教学目标：1．学习生词，读通课文。2．初读课文，整体感知。3．品读课文1—5自然段，初步感知苏格拉底的良苦用心。......
语文老师应是一本幽默大全，一本让人笑后获益无穷的书。每天的语文课上都会传来同学们爽朗的笑声。在《最大的麦穗》最后一段理解句......
面对一篇文本．我认为教师解读的关键是紧扣教材进行“三问”，以问定教，来设计教学思路。......
<正>我们学校不断探索,以《预习导航》导学,将课堂分层设计成一个个自学分享的学习活动,逐步形成了"课前预习——预习交流——目标......
<正>师:同学们,一篇好的文章就像一杯茶,越品越有味。今天,我们就再一次走进第二十四课《最大的麦穗》,细细品味它。(师板书课题,......
<正>《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"阅读教学就是要把"教"的过程变为"学"的......
<正>教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借课文语言材料,走进弟子们的内心,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失......
<正>《最大的麦穗》(苏教版第十一册)是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大......
<正> 最近,听了特级教师孙建锋执教的《最大的麦穗》一课,感触颇深。全课以读为主线,通过尝试读(感知文本)、思考读(感悟文本)、展......
<正>《语文课程标准》提倡充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,构建自主、合作、探究的学习方式。如何进一步优化课堂教学......
期刊
苏教版实验教材《最大的麦穗》一文，讲述了古希腊的大学者、大教育家苏格拉底带学生来到一块长满麦穗的田边，让学生到田里摘一株最大......
<正>苏格拉底,古希腊的一位哲学大师,西方哲学的奠基者。《最大的麦穗》一文让我们再度跨越了时空,走近大师,领略其风采,共享其智......
期刊
<正>《最大的麦穗》讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里寻找一颗最大的麦穗,从而引导弟子领悟到了"抓住机遇,把握眼前"......
<正>特级教师孙建锋执教的《最大的麦穗》是一节精彩的课,其中一段师生的教学对话尤其值得回味。【片段】师:读了几遍课文后,你们......
<正>薛法根说:"具有‘语文味’的语文课堂应该有朗朗的读书声,应该有浓浓的情感体验,应该有扎实的语言文字训练,应该有学习方法的......
<正>《最大的麦穗》是小学语文苏教版第十二册中的一篇文章,这是一篇借文说理的散文,讲述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘......
<正>《最大的麦穗》这篇思考说理性极强的文章,除了让学生明白文本所承载的道理外,究竟还能赋予它哪些语文化的东西,如何用语文的......
期刊
<正>《最大的麦穗》是一篇精美的哲理散文,讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里寻找一颗最大的麦穗,从中引导弟子们悟出......
<正>幕起:从"站着读书"说起师:站着读书,大家是怎么理解的?生:只有站着读书,才能把书读出感情来。师:就是说,站起来拿着书读,这个......
<正>一、抓住词语,回顾内容师:今天,我们继续学习《最大的麦穗》。通过上一节课的学习,我们认识了生字新词。(出示)谁能声音响亮地......
<正> 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”。教学中如何将这种理念物化为教学行为——引导学生个性化阅读呢?笔者以......
