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摘 要：高中学生经过一段时间的化学学习后，已具有同化高中化学新知识的认知结构。并且，从初三化学知识到高一化学必修知识之间、化学......
商务英语专业的学生经过一段时间的专业学习后，已具有同化商务英语写作新内容的认知结构。并且，公共英语写作与商务英语写作之间存在......
支架式教学模式在建构主义和最近发展区的理论基础上,因创造性地解决了师生间的关系而备受关注。但是,对于支架式教学的研究,大多......
摘要：电工基础是职业学校电类专业的基础课，是学生入门与深入掌握电工专业课的关键。本文阐述了在教学中通过采用同化模式教学，使学生......
《化工设备机械基础》是一门涵盖面广、课时量少的工科类课程。本文以“如何保证和提高该课程的教学质量”为问题导向,讲述了三类......
通过认知同化论在＂财政学＂课程教学中进行教学实验,由教学案例展现和对教学过程的分析得出,认知同化论在大学课堂教学中具有广泛的研......
<正>一、什么是科学大概念科学大概念是与科学中一些具体的小概念相对而言的一个术语。在科学学习中,我们经常会引导学生观察一些......
从二十世纪至今，人类知识呈“爆炸式”增长，对传统教学模式提出了严峻的挑战。然而在我国大部分中小学，陈旧的“灌输式”教学依然盛行......
<正>近年来,随着研究手段的先进,越来越多的教育心理学研究者开始批判行为主义心理学只关注外显的行为,转而关注人类内在的思维过......
<正>数学规则学习主要包括运算法则、公式、运算律与性质等方面,它是联结数学概念学习与数学问题解决的桥梁,学生通过建构数学规则......
<正>一、意义学习理论的要义1.意义学习的定义意义学习也称意义接受学习或接受学习,因此,意义学习理论也称有意义学习理论或意义接......
<正> 戴维·奥苏伯尔(David P·Ausubel)是美国当代著名的教育心理学家和认知学习理论的代表人物。他的有意义学习理论(meaning le......
<正>《语文建设》2009年第1期刊发了程永超老师的《〈《论语》选读〉也可以如此教》一文。程老师根据《〈论语〉选读》教材的编写......
在知识激增的时代，学生在学校学习的最终结果是为了适应日后进入社会的需要。怎样使学校的教学适应社会发展的需要，为社会培养合格人......
<正>"懂而不会"是指新知识学习时学生在课上能听懂教师讲的内容,课下却不会灵活运用。学生课后"不会"与诸多因素有关,如:学生的原......
词根与词缀是英语构词法的一个重要特点,利用它们来记忆单词是一种科学而有效的方法。本文结合笔者亲身的学习经历,阐述了将奥苏贝......
