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摘 要： 本文作者对新课标下高中的数学学习的特点和理论进行了阐述，提出有效学习数学的两种做法：形成良好的数学认知结构，增强数学迁移......
摘 要:迁移是以先前知识的学习为前提。原先学习的知识不巩固,当后面学习相类似的知识时,两者容易产生混淆。地理复习可以促进学生......
摘 要：高中学生经过一段时间的化学学习后，已具有同化高中化学新知识的认知结构。并且，从初三化学知识到高一化学必修知识之间、化学......
商务英语专业的学生经过一段时间的专业学习后，已具有同化商务英语写作新内容的认知结构。并且，公共英语写作与商务英语写作之间存在......
<正>近年来,随着研究手段的先进,越来越多的教育心理学研究者开始批判行为主义心理学只关注外显的行为,转而关注人类内在的思维过......
1名词解释题发展 观察法 实验法调查法 遗传 社会化个性化 校风 成熟...
<正> 戴维·奥苏伯尔(David P·Ausubel)是美国当代著名的教育心理学家和认知学习理论的代表人物。他的有意义学习理论(meaning le......
本文归纳了中学生在数学概念学习中常遇到的一些障碍及造成障碍的主要原因;并简单地介绍了奥舍贝尔的概念同化模式;根据实践,阐述......
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建构主义理论的一个重要概念是图式——个体对世界的知觉理解和思考方式,是心理活动的组织框架。图式是认知结构的起点和核心,是认......
在知识激增的时代，学生在学校学习的最终结果是为了适应日后进入社会的需要。怎样使学校的教学适应社会发展的需要，为社会培养合格人......
<正> 美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)认为有意义学习的过程就其本质而言,是新知识与个体认知结构中原有的适当观念相互作用,从......
本文首先以参考文献为基础，比较了国内外数学概念教学现状。通过比较发现，目前，我们的学校对数学概念的教学重视不够，有些教师还提出了......
