何克抗教授认为：“多媒体计算机技术的使用将会改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教......

<正>有关教学设计(Instructional Design,简称ID)的理论与实践研究,开始于20世纪60年代的美国,80年代中期引入中国,在我国经历了近......

小学英语跨越式教学,不管是网络环境还是非网络环境,其理论基础都是语觉论。也就是说小学英语跨越式教学的开展都应该在语觉论的指......

摘 要： 当前，高职教育正处于快速发展阶段，高职教育肩负着为国家培养高素质的技能型专门人才的重任。而要完成这个使命，提高高职教师的......

教育信息技术飞速发展，推动教育改革向纵深发展。很多高校构建了校园网并实现互联，积极搭建网上教学平台，建设资源共享课程。本文试图......

【正】"主导—主体"教学系统设计模式(简称"双主"模式)是何克抗教授在奥苏贝尔"有意义学习理论""动机理论""先行组织者"教学策略及......

在＂责任课堂＂教学改革实践中,那些小小的镜头印刻在记忆中,让我久久咀嚼、回味,更深地体悟到＂责任＂丰富而深刻的内涵。一、解放孩子,就......

【正】项目化实践教学的内涵是以具体的工程项目为实践载体,在比较真实的工程环境(模拟环境)下,围绕有针对性的、包含了所需要学习......

何克抗教授简介:何克抗,男,1937年生,现为北京师范大学信息科学学院教授、博士生导师,北京师范大学现代教育技术研究所所长,同时兼......

一、信息技术与英语学科整合的理论依据　　 建构主义认为，学习者与周围环境的相互作用对知识意义的建构法具有关键的作用。何克抗......

文章通过"人物传记"法以中国教育技术学领域最具影响力的专家之一——何克抗教授为研究对象,主要对其学术贡献进行梳理,并认为抓住......