化学性质相关论文
【目的】为探明吉林省水稻种植区不同土壤类型的土壤理化性质、酶活性及土壤微生物多样性的差异，进而明确该区域对土壤真菌及细菌多......
分析了在“单质碳的化学性质”教学中融入中华优秀传统文化的可能性，从考古发现、古典文献等多渠道搜集素材，围绕单质碳在古代的应用......
酸、碱和盐是初中化学课程的核心内容之一。为诊断初中学生在酸、碱和盐化学性质的学习成效，应用项目反应理论编制专题测验题和开展......
从铁碳微电解填料的性质和应用2方面介绍了铁碳微电解填料的改性技术。重点总结了铁碳微电解填料在铁碳比、比表面积、孔隙率和抗......
为了测评不同年限农地撂荒对土壤质量的影响,以待重新开发利用,文章以昆明市禄劝县则黑乡0年、5年、10年、15年、20年不同土层的土......
目的 优化虾夷扇贝柱粗多糖2种提取工艺,并对比分析2种提取方式对扇贝柱粗多糖的化学性质及抗氧化活性的影响.方法 以提取率为指标......
凋落物分解是植物与土壤反馈循环过程中的重要途径,与土壤肥力的形成、森林生产力的维持以及群落演替等方面密切相关。土壤动物和......
以酸的化学性质为载体,对知识进行上位和深层整合,将核心知识、学习活动与评价紧密结合,借助完整的科学探究,应用“宏观、微观、符......
【研究目的】该研究通过设置心土混拌配施改土物料区和浅翻深松区进行小区对比试验,调查心土混拌配施不同改土物料对白浆土心土理......
摘 要：作为南京市中考第20题“推断题”一直受到南京市中考的青睐。此类题重点考查学生对元素化合物知识的掌握程度和分析推理能力，......
摘要：文章以鉴别常见的五种金属为教学明线，化学新知识的学习为暗线，学生自发地搜寻已有知识，开展实验探究，在学生活动中产生认知冲突，也......
摘要：在乙醇教学中通过设置不同的教学情境引发学生的兴趣，在实验探究中把握乙醇的结构和性质规律，让学生建构“同一类有机物官能团决......
[引言] 在化学新课改的背景下,要使学生喜欢化学,首先要让他们感受到化学知识非常有用,其次要充分利用实验。实验是化学教学的......
摘要：以翻转课堂为理念设计了“二氧化硫的性质和作用”的教学过程。以学生“想学什么、能学什么”为基础精心设计课前任务，驱动学生......
一、主题与背景 课堂教学过程是师生共同活动的过程,学生是教育的对象,又是学习的主体,在课堂教学中,坚持以学生为主体、教师为......
【摘 要】人教版初三《化学（下册）》的结束语中写道：“为此，我们应该理解和感谢化学。”这里的“为此”，是指化学家重大发现和研究的历......
摘要：提出了“探究前置，教材后移”的教学构想，并阐述了实践价值；呈现并简析了九年级化学“金属的化学性质（第1课时）”教学案例。 关......
摘 要：一节课只有四十五分钟，尤其是复习课知识含量大，练习面广，如果不精心设计，就容易出现走马观花、蜻蜓点水的现象。针对这个问题，尝......
【学情分析】学生对科学的学习已储备了一定的知识和方法，本节可以尝试培养学生的自主学习和分析归纳能力。初中生的思维方式要求逐......
一、教材分析 “金属钠的性质与应用”是苏教版高一化学必修1专题2第二单元《钠、镁及其化合 物》中的一节内容，通过对“钠”......
什么是稀土？ 稀土并不是土，而是17种金属元素 （a group of 17 elements）的统称，又分为重稀土和轻稀土。稀土一词中的“土”，是指这......
在化学教学中常有学生反映，元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论和计算、实验等太多太难记，记住后也容易忘记。......
在高中化学的教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是老师们共同关心的问题之一，在教学过程中到底教会学生什么呢？是“鱼”还是......
一、教材分析 根据课程标准实施建议，乙醇这节课要求了解乙醇的组成和结构，了解乙醇的物理性质和化学性质(与金属钠的反应、......
摘要：分析学生学习元素及其化合物知识的困难，以具体案例阐述分类比较法在学生学习元素及其化合物性质、帮助学生构建新知识框架中的......
摘要：以真实造纸工业流程为载体，创设“造纸工程师”“环境监测员”“城市规划师”三种情境，在解决实际问题任务中复习碱的化学性质，发......
摘要：利用酸、碱溶液反应的颜色变化和沉淀现象设计化学“魔术”，创设生动有趣的情境，搭建合作展示的平台，激发学生学习兴趣，凸显学生主......
摘要：以沪教版九年级《化学）》上册第五章第一节“金属的化学性质”教学为例，从趣味引入、实验探究、问题驱动三个维度出发，将“境脉”......
摘要：教师在基于化学学科理解开展教学时，教师化环节是一个复杂而能动的过程。结合金属的化学性质的教学，阐述了化学学科理解和证据推......
摘要：以“酸碱盐化学性质专题复习课”的设计与反思为例，探讨了如何在初三化学二轮复习中设计多样化的课堂形式，把相关零散、单一的知......
摘要：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教育目标的三个方面。文章以苯的课堂教学设计为例，采用师师对话的模式，说明把方法......
摘要：文章撷取了“碳和碳的氧化物”单元复习课教学的两个精彩片段，总结了精心设计单元复习课教学、构建高效课堂的三点体会。 关......
文章编号：1008－0546(2010)12－0067－02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 义务教育新教材(以沪教版为例)第5章第一节中有关常见金......
摘要：在化学教学中，教师应加强自身的化学基本功训练，突出对教学尺度的把握。文章以沪教版第7章《应用广泛的酸碱盐》为例进行剖析，从......
【摘要】基于普通高中化学课程标准（2017年版）对化学学科的“核心素养”，以硫及其化合物第一课时的教学设计，建立从物质类别、元素化合......
[摘 要] 课堂是核心素养培育的主阵地，教师的教学设计在很大程度上决定着课堂教学的方向和高度。科学出版社出版的九年级化学上册......
摘 要：“教—学—评一致性”不仅是新课程的基本要求，也是新课程实施的重要路径。在具体的目标导向下，教师应完善教学设计，致力于学生......
x摘要：“科学探究与创新意识”是化学学科核心素养的五个维度之一。在中学的化学教学中，必须以实验探究的实践培养学生的科学探究与......
摘 要：化学学科内容抽象，记忆知识点众多，学生理解起来比较困难，简单死记硬背的方式又不能提升学生的化学核心素养，如何破解传统高中化......
初三学生有独立的人格和自由的思想，我比较年轻，发达的网络给了我和学生同样的生活体验，利用我和学生的共同点，可以优化沟通气氛，提高沟......
