职前培养模式相关论文
专业化是教师从事教育教学实践活动的基础和保障,教学专业化是特殊教育学校体育教育发展的目标和方向。本研究从特殊教育体育教师......
云南省是我国的少数民族大省,少数民族的教育问题关系国家繁荣、稳定、富强,也是教育公平一直关注的焦点.本研究发现,云南民族地区......
随着时代的变革,职前教师大学化的培养模式容易造成职前职后的不适配,无法满足高职院校对“双师型”教师的现实需求。第三空间所体......
为了实现推进公平而有质量的义务教育均衡发展的目标,提高国民美育素养,满足人们追求美好生活的愿望,实现培养具有核心素养的"全面......
针对幼儿英语教师职前培养的研究现状以及对市场需求的分析,拟在“互联网+”的大背景下,以SPOC模式为理论依据,从优化培养目标,调......
由于小学新课程标准的改革与不断完善,对于小学民族英语教师的职前培养模式也相应的有了更高的要求。本文经过对中国小学英语教师......
在教师教育一体化和专业化发展的背景下,教师教育职前培养是教师教育改革的重要一环。通过对美日两国教师教育职前培养模式历史发......
摘 要：职教师资作为从事职业教育教学活动的高层次人才，其队伍的建设是发展职业教育的关键环节。德國职业教育的蓬勃发展离不开德国......
学前教育作为现代教育的重要组成部分,己受到越来越多人的关注。文章通过对中芬学前教育师资职前培养模式中的入学要求、培养机制......
农村小学教师培养模式的研究是当前小学教师教育薄弱点,而农村小学教师培养直接关系到农村小学教育的发展,关系到义务教育的均衡发......
改革开放40年来,特殊教育师资的职前培养以社会需求为宗旨不断提高培养层次,其培养模式经历了从最初的中等特殊师范升格并转为高等......
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随着国家对特殊教育的重视,越来越多的高校开始创建特殊教育专业,本科生特殊教育专业的培养是特殊教育事业发展的关键一环,因此亟......
<正>教师实践性知识及其生成机制实践性知识(practical knowledge)是在教师专业领域中存在着的一种以默会知识为主体的个人职业知......
审视发达国家学前教育师资职前模式发现,其培养目标以幼儿教师职业需要的具体实践素养为指向,培养内容以幼儿教师职业需要的专业理......
安徽师范大学国家级地理科学特色专业建设点经过几年的探索与实践,形成了一个高校与中学合作的"H"型教师的职前培养模式,即以"双导......
中国教育国际化的发展进程中,国际课程和国际学校逐渐壮大,为适应国内学校国际课程体系的建设,尽快培养和发展国际教师群体是重中......
基础教育改革对小学教师提出了严峻挑战,培养高质量的本科小学师资是小学教师教育的目标和必然趋势。通过中外小学教师职前培养模......
中小学教师职前培养模式的现状主要体现为:其一,新型中小学教师职前培养模式竞相纷呈;其二,各类中小学教师职前培养模式改革逐步深......
目前,设置专业方向及专修课程是普通高中通用技术教师职前培养的两种模式。实践证明,这两种模式优势与问题并存。问题解决可采取如......
1999年,“博洛尼亚进程”启动后,德国大学逐步采用了本、硕、博三级学位体制。在新的学位体制下,德国中小学教师的职前培养过程包......
美国中学综合科学教师职前培养模式，发展至今，已经形成了以四年制为主流、五年制和第五年模式“并进”的多元化模式体系。在四年制主......
本研究以台湾地区小学师资培育职前培养模式为题,针对台湾地区1994-迄今为对象范围进行师资培育职前教育阶段的研究,为了达到研究......
本研究以韩山师范学院卓越化学教师培养班为例,介绍韩山师范学院抓住卓越教师职前培养改革的关键点,从师范生的发展核心素养出发构......
在教师专业发展和新课程改革的背景下,＂研究型＂教师的培养从职前开始的观念基本确立,但职前教师教育仍在传统的技术型教师培养模式下......
