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摘要：审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为......
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摘 要：语言能力是人类智力结构中最主要的三种基础能力之一。语言是否发达直接显示了一个孩子的智力开发水平。如何让孩子在语言发......
【摘要】在英语教学中，要充分挖掘教材的内容，利用英语口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的英语口语交际训练活动，要创设“敢说”英......
摘 要： 在“先学后教”教改实验中，教师教学方式的改变能更好地让学生对所学知识“知其然，更知其所以然”。本文具体阐述了培养学生“......
摘要：长期以来，语文的学习总被概括为“听，说，读，写”的能力。而“说”作为基本素质之一，现在越来越被提升到一个重要的位置来。对此，我从......
摘 要：口语表达是重要的交际手段，同时对学生构建语文能力结构体系有着极其重要的作用。培养学生的口语表达能力是语文教学中的一项......
摘 要： 本文主要表述语文课堂教学怎样把训练落到实处，从“听、说、读、写”四方面进行论述，从而说明学生获得语言文字的运用能力，离不......
作文是学生表情达意的需要,让他们有话说、敢说、能说是当前作文教学要做的事。
Essay is the need of students’ expressivenes......
口语交际能力在中职院校学生学习就业中的作用不可轻视,它直接关系到学生能否顺利实现就业,所以在语文教学中.重视听说能力的培养......
掌握英语口语技能是英语学科的核心素养,小学英语课堂中培养口语交际能力需要心理支持,“乐说”,知识保证,“会说”,实践行动,“能......
小学生口语交际能力培养可以应注重三个方面：贴近生活,搜集话题,让学生有话想说;激励评价,创设氛围,让学生有话敢说;根据实际,选用......
口语教学要按四个阶段循序渐进地进行,才能收到预期效果。四个阶段为:一、模仿阶段:实现敢说;二、提高阶段:激励“愿说”;三、思辩......
【摘 要】在语文教学中，要充分挖掘教材的内容，利用口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的口语交际训练活动，要创设“敢说”的氛围，使......
【摘 要】本文根据中职学生的学习能力和心理特点，探索实现口语交际有效教学的“四说”，即敢说、乐说、能说和会说，以提高教学品质及......
摘要：在新课程标准背景下，小学语文教学要注重培养学生听、说、读、写等能力。这就要求为师者要充分利用教材，联系学生生活时际多角度......
说话能力的培养是十分重要的。语言作为人们思维和交流思想的工具，是我们不可或缺的。没有好的口头表达能力就会影响学习和工作的正......
摘 要： 学生的语言表达过程是学生的思维过程。在数学课堂教学的实踐中，让学生经历敢说、想说、能说、会说的过程，可以提高学生的思维......
贫困边远山区农村的小学生受生活环境、语言环境、教育环境影响，语文成绩普遍不理想，表达能力较差，大部分学生都有个通病，就是在课堂上......
摘 要：小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是为高年级作文打下坚实基础必不可少的阶段。低年级学生认识能力低，表达不清。那么......
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广 泛应用的过程,它强调语言的准确性、规范性和......
