浅谈生物实验教学

来源 :江西教育·综合版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wyn6098
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识、由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,应当引起广大生物教师的高度重视。新课程标准所提倡“自主、合作、探究”的学习方式在生物实验教学中更应该体现出来,这是落实素质教育方针、培养学生基本技能的一个突出表现。下面谈谈本人的一些看法。
  
  一、要正确认识实验教学
  
  生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,我们必须从思想上重视它,不能把它看成一件可有可无的事。部分生物教师以准备生物实验麻烦、学校现有仪器缺乏等种种理由为借口,在进行生物实验教学时还是照本宣科,以“学生朗读、讨论,老师指出重点,学生画线”这些表面上看似体现自主合作探究的简单的学习方式来进行教学。虽然也取得了一定的教学成绩,但是未能达到培养学生基本技能的目的。
  
  二、要重视实验演示
  
  演示实验是生物实验教材的一个重要组成部分,它具有现象鲜明、直观、简洁明了等特点,离开了演示实验的铺垫,课文中的部分概念、原理及规律就显得苍白无力了。例如,在讲述茎的输导作用时,初中生物实验教材中就设置了一个非常简单便行的演示实验:取两枝生长健壮的植物枝条,把它们插入盛有红色墨水的锥形瓶中,放到阳光下照射2~3小时后取下,可以看到叶脉变红了,说明茎(此处指的是枝条)具有输导水分以及溶解在水中的无机盐的作用。如果用小刀把枝条纵向劈开,就可以看到枝条中只有树皮与髓之间的木质部变红了。由此可以证实红墨水是通过木质部向上运输的。接着再引导学生来分析木质部的结构特点:木质部中主要由死细胞构成的木纤维和由死细胞构成的导管两部分构成,并且木纤维部分上、下不相通(没有输导功能),只有导管是上下相通的管道。至此引导学生得出结论:茎输导水分与无机盐是通过木质部中的导管来完成的。这样既可以为前面所讲的导管具有输导水分与无机盐的作用得以验证,也可以为后面学生对“树怕伤皮,不怕空心”的理解作铺垫。如果我们在讲解“茎的输导作用”一节时不设置这么一个演示实验,单靠教师一张嘴,学生手中的一支笔加上死记硬背这些单调的枯燥乏味的学习方式是不可能让学生清晰理解茎的输导作用的。可见,巧妙设计一个演示实验可以为学生的理解、记忆扫除障碍。
  
  三、动手——让学生有成就感
  
  学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”,而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现,也是落实“双基”的一个重要环节。在学生实验中,学生的观察能力,合作、探究能力,分析问题、解决问题的思维能力,以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。在教学中教师应该努力为学生创设宽松的学习环境,为他们创设亲身实践、动手操作、亲身感受与体会的机会,自主合作与探究的学习氛围。让学生真正体会到学习的乐趣和分享合作学习的快乐,感知科学探究的成功感与自豪感。唯有如此,他们才能扬起学习与生活的风帆,勇敢去搏击科学的惊涛骇浪,征服一个个科学的险峰……如果在教师的引领之下,学生感受到了自己在进步、在发展,在一步步走向成功,学习自然就成了一件快乐的事了。
  
  四、要尊重事物的认知规律
  
  “学而时习之,不亦乐乎”。学习一词有着两层内涵,既有学习的辛勤,又有“习之”的乐趣。“习”即运用,学不是目的,目的是在于习,正所谓“学以致用”。学习的最终目的在于获得解决问题的能力。所以新课程标准倡导学生的学习方式是“自主、合作与探究”。通过“自主、合作与探究”的学习方式,可以提升学生的自学能力,培养独立分析问题、解决问题的能力,提高与他人合作学习的能力、善于取人之长补己之短的能力、群策群力攻克难关的协作能力,以及勇于进行科学探究的创新能力、发现能力,培养学生一定的科学素养。
  总之,生物学是一门有着强大生命力的科学。生物实验教学作为生物教学的一个重要组成部分,有待广大生物教师更加深入研究和发展。◆(作者单位:江西省余干中学)
  □责任编辑:周瑜芽
其他文献
培养学生积极的思想情感是思想政治课教学目标不可缺少的重要组成部分。列宁说得好:“人类在探究真理时丝毫不动感情地进行探究活动的事一次也没有过。”思想政治课的教学过程中,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大作用的教学中,若师生双方心意相通,便较顺利完成教学目标,若双方情感交流产生共鸣,教学可谓达到最佳境界,因此,在思想政治课教学中走进学生心灵,在提高学生智商的同时,也提高学生
在初中语文教学中渗透对学生的人格培养,符合当前学校教育的目标,它是学校德育的一部分,也是素质教育的有机组成部分。面对充满激烈竞争和挑战的社会,我们要注意发展学生健康的个性,健全学生的人格,造就坚忍不拔的意志和毅力,以健康的心态去面对未来社会。下面谈谈笔者在语文教学中开展人格教育的几点做法。    一、树立学生自信心,使学生的人格能够独立    自信是成功的基石、进步的起点。初中学生年纪较小,心理上
一、注重演示实验过程,善于提出问题    很多教师为了赶时间,有些演示实验能讲则讲,不能讲就把实验草草做完,接着讲新课,学生没有看到实验的结果,实验就已结束。其实,物理实验生动、具体、形象,既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生的观察能力。大部分学生是带着好奇心观察实验的。如何把学生好奇心引导到探究物理现象、培养创新能力上来?笔者认为:应重视演示实验过程的教学,在过程中提出问题,让学生认真思考,最终
一、明确热点,把握本质。在复习中,要关注党和国家以及人民群众当前和今后一段时期着力解决和关注的问题,这些问题从党和国家的重要会议、文件、主要领导人讲话、《人民日报》、教学杂志的热点专题中都有反映。  明确时政热点,一方面对热点问题及与之相联系的材料要有一个基本的感知和把握,避免陌生感。更重要的是,要认识到热点问题的本质,从整体上把握热点,搞清楚各个热点间的内在关系。如科学发展观统领经济社会发展全局
新课程强调“知识”的获得是个主动探求的过程。而学习者不应是信息的被动接受者,应该是知识获取的主动参与者。“创新性教育”也要求我们培养开拓型、创造型人才,要充分尊重学生的自创性和发展性。引导学生走进语文新教材,正切合这种教育思想,将课堂教学的主体交给学生,师生之间由原来的演员与听众关系转变为导演与演员的关系。教师不再是怀抱知识走进学生,而是引导学生走进知识,让学生自主学习,主动探索,真正成为学习的主
英语知识浩如烟海,形象的、抽象的英语知识的获得和各种综合能力的培养,离开记忆是根本无法办到的。在英语教学中,培养记忆能力,除了首先要培养学生的信心和兴趣外,还要注意培养学生的记忆能力。    一、应结合运用视觉记忆和听觉记忆    这里所说的视觉既包括图像,也包括文字,而听觉则除了英语之外,还有辅助性的自然声音或模拟声音,以及相配合的音乐等。比如,在学习下列一段警察与抢劫案见证人关于抢匪特征的对话
笔者从教多年,已了解到每个教师在备战中考时都有一套自己的方法。一般教师选用一套复习书,对考点练习做详尽的训练。有的快讲多做;有的慢磨精练。我则是在完成三轮复习的基础上,再结合学生的素质和能力,进行有针对性的训练并教给他们的一些应试技巧。    一、做题速度的训练    中考要取得好的成绩,做题的速度是一个重要的因素,如何提高速度?首先,口算代替笔算。做选择题和填空题,以口算代替在草稿纸上笔算或用计
实验教学是生物教学的最基本方式之一。生物实验能向学生提供更多的机会得以亲自实践,对提高学生学习生物的兴趣、培养学生的动手技能、养成良好的生物素养等方面均有重大的作用。  在实验教学备课时,生物教师会详细考虑主要的实验程序该如何引导、如何设计,自以为通过周密安排一定会有好的教学效果。但在实际教学过程中,一些看似无关紧要的小细节的疏忽,却极大地影响了我们的教学效果。所以笔者认为,关注实验教学过程中的小
中学《物理课程标准》突出了两个鲜明特征,一是倡导从生活走向物理,从物理走向社会;二是科学探究贯穿始终。这实际上既向物理实验教学提出了开放性教学的要求,又为开放性物理实验教学勾画了大致的方向。正是在物理新课程标准及其核心理念的指导下,我们对开放性物理实验教学进行了深入探索。    一、开放性物理实验教学的内涵及其意义    1.开放性物理实验教学的内涵  开放性物理实验教学是以物理学为知识背景,通过
随着时代的发展、科学的不断进步,社会对物理教学提出了新的要求,学习者不应只是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。  初中阶段的学生正处于青春发育时期,这个时候的学生身心智力均处在发展阶段,这个阶段的教学不应该只是完成教学任务,更重要的是要渗透德育,潜移默化使学生人格、素质得到培养,引导学生身心智力健康发展。在物理教学中,不仅要使学生掌握物理知识,还要培养学生各方面的能力,给学生灌输