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【摘要】在部编教材小学低年级《道德与法治》教学中，教师运用绘本配音、绘本辨析、绘本游戏、绘本戏剧、绘本改编等多种方式，灵活演绎和运用教材中的绘本，增加课堂的趣味性，促进学生道德成长。
【关键词】绘本;趣味;道德与法治
绘本是一种图文结合的叙事文本，它形象直观，充满情趣，深受小学低年级学生喜爱。绘本表达是部编版教材低年级《道德与法治》的一种呈现方式，它能降低低年级学生的阅读理解的难度，提高阅读兴趣。课堂教学中，教师要在认真观察绘本、准确理解编者意图的基础上，灵活演绎和运用教材中的绘本，增加课堂的趣味性，促进学生的道德成长。
一、绘本配音，说中明理
低年级《道德与法治》教材中的绘本故事语言非常精炼，画面没有专业绘本书籍那样细致。教师在呈现绘本时，可以让学生变身为“故事姐姐”等角色，把故事用语言绘声绘色地讲述，让故事细节呈现变得更加丰富。教师还可以把教材中的绘本制作视频，让学生给绘本配音，释放故事独特的魅力。如，二年级下册《试种一粒籽》一课中，编排绘本故事《小猴学种植》，它讲述了小猴子想吃桃子，便在土里埋下一颗桃核，可十天过去了，桃子不会发芽。公鸡告诉它：“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。”小猴子它又种下西瓜苗，躺在树上梦想着苗上长出大西瓜，可是瓜苗依然没结果。山羊对它说：“播种只是第一步。”这个童话绘本故事生动有趣，语言不多，但包涵着丰富的知识和思想内涵。教师把故事变成了有趣的画面，让学生分角色给猴子、公鸡、山羊配上音，还让学生揣摩角色说话的语气、神态，想想他们为什么这样说？这样，把无声的教材以绘声绘色的故事呈现在学生面前，激发参与学习的兴趣，感悟到种植要讲究方法和细心呵护。
二、绘本辨析，议中明理
思辨性是道德与法治课程的重要特质。讨论、辩论是教学常用的形式，在交流分享中，能培养独立思考问题的能力。如，二年级下册第11课《我是一张纸》中设置了绘本小故事《我的苦与乐》，描述了几个孩子和一个爸爸浪费纸的行为。教学此栏目时，教师先让学生把自己当成一张纸，说一说自己经历的故事。再让学生对几种浪费纸张的行为进行辨析。学生通过说和辨的活动，促进道德认知和道德情感的升华。又如，一年级上册第8课《大家一起学》，教材呈现了小学生合作学习时的常见问题，如没有参加讨论，合作学习时抢着发言，但没认真倾听其他同学发言等等。教师通过微课例展现绘本中的情境，再引导学生讨论、辨析，一起去想解决问题的办法，寻找合作学习的策略。在多向互动交流，学生懂得合作学习的意义和方法，获得道德行动的智慧。
三、绘本游戏，玩中明理
心理学家布鲁纳曾说：“最能激发内在兴趣的莫过于游戏。”低年级学生天性好动，在课堂中穿插游戏，能激发学生的学习兴趣。因此，部编版低年级《道德与法治》，以绘本的形式，展示了有趣的游戏。如，一年级上册第2课《拉拉手，好朋友》一课设计了《“网”到一个新朋友》的栏目，呈现了绘本叙事《网小鱼》，并配上朗朗上口的儿歌。在本栏目的教学中，教师让10个小朋友搭成鱼网，其他的小朋友就扮演“小鱼”，从“鱼网”中穿过。学生一边高声唱歌谣，一边玩“网小鱼”的游戏。“鱼”落网了，就要进行自我介绍和小表演。学生在快乐的游戏中，培养学生与同伴交往的能力，獲得校园生活的积极情感体验。
四、绘本戏剧，演中明理
低年级的学生特别喜欢表演故事，教师可以对教材中的绘本故事适当丰富，变成短小的戏剧。学生在参与角色扮演中，会有身临其事的感觉，使品德教育能走进儿童的心灵。如，在一年级下册第十六课《大家一起来》，教材呈现了教师让学生合作表演《西游记》，可学生都抢着表演孙悟空的角色，却没有一个学生愿意表演猪八戒。为此，学生争吵起来，互相指责，表演没法进行下去。教师把故事改成小戏剧，课前让几个学生演一演，在课堂上展示。学生在真实有趣的戏剧场景中，情感体验更加深切。然后，教师借助课本“吐泡泡”的问题，引导学生思考：“这该怎么办？”让学生把自己当作其中一个成员，寻找解决问题的办法。最后，教师让学生分四小人组合作，把故事的结局补上去，再演一演。通过戏演表演，让一个绘本故事中蕴含的道理真实、生动地呈现出来，让学生懂得团结合作的方法，培养学生初步的道德判断力，引导学生道德的自觉发展。
五、绘本改编，创中明理
绘本故事成为连接学生生活与内心体验的桥梁。在小学《道德与法治》课堂教学中，教师应该把绘本故事的理解作为教学的起点，透过绘本故事，引导学生回望生活，促进精神世界的成长。如，二年级上册第3课教材利用了绘本《小狐狸找开心果》的绘本故事，图画中呈现了妈妈、爸爸、爷爷、妈妈、老师、朋友分别告诉小狐狸，看见它唱歌、跳绳、读书、陪奶奶说话等事情乐呵呵，让小狐狸知道怎样给别人带来快乐。故事里的小狐狸跟低年级学生联系起来，成为连接儿童生活与内心体验的一座桥梁。阅读这个绘本故事后，教师把图画中的文字去掉，让学生结合自己的实际，写一写怎样做大家的“开心果”。通过以绘本范例，让学生寻找自己能感受到的生活经验，实现道德自我成长。
在小学《道德与法治》课堂教学中，灵活运用好绘本，让绘本故事中的画面动起来，让教材蕴含的丰富内涵直观呈现给学生，激发学生的情感体验，让学生自我反思，自我教育，涵养品性，助力德性成长。
参考文献：
[1]人民教育出版社课程教材研究所，小学德育课程教材研究开发中心.道德与法治教师用书（一年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2017：03.
[2]人民教育出版社课程教材研究所，小学德育课程教材研究开发中心.道德与法治教师用书（二年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2018：07.
[3]徐增义.巧用绘本，助力低年级道德与法治教学[J].教学月刊小学版（综合），2018（11）：18-20.
【关键词】绘本;趣味;道德与法治
绘本是一种图文结合的叙事文本，它形象直观，充满情趣，深受小学低年级学生喜爱。绘本表达是部编版教材低年级《道德与法治》的一种呈现方式，它能降低低年级学生的阅读理解的难度，提高阅读兴趣。课堂教学中，教师要在认真观察绘本、准确理解编者意图的基础上，灵活演绎和运用教材中的绘本，增加课堂的趣味性，促进学生的道德成长。
一、绘本配音，说中明理
低年级《道德与法治》教材中的绘本故事语言非常精炼，画面没有专业绘本书籍那样细致。教师在呈现绘本时，可以让学生变身为“故事姐姐”等角色，把故事用语言绘声绘色地讲述，让故事细节呈现变得更加丰富。教师还可以把教材中的绘本制作视频，让学生给绘本配音，释放故事独特的魅力。如，二年级下册《试种一粒籽》一课中，编排绘本故事《小猴学种植》，它讲述了小猴子想吃桃子，便在土里埋下一颗桃核，可十天过去了，桃子不会发芽。公鸡告诉它：“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。”小猴子它又种下西瓜苗，躺在树上梦想着苗上长出大西瓜，可是瓜苗依然没结果。山羊对它说：“播种只是第一步。”这个童话绘本故事生动有趣，语言不多，但包涵着丰富的知识和思想内涵。教师把故事变成了有趣的画面，让学生分角色给猴子、公鸡、山羊配上音，还让学生揣摩角色说话的语气、神态，想想他们为什么这样说？这样，把无声的教材以绘声绘色的故事呈现在学生面前，激发参与学习的兴趣，感悟到种植要讲究方法和细心呵护。
二、绘本辨析，议中明理
思辨性是道德与法治课程的重要特质。讨论、辩论是教学常用的形式，在交流分享中，能培养独立思考问题的能力。如，二年级下册第11课《我是一张纸》中设置了绘本小故事《我的苦与乐》，描述了几个孩子和一个爸爸浪费纸的行为。教学此栏目时，教师先让学生把自己当成一张纸，说一说自己经历的故事。再让学生对几种浪费纸张的行为进行辨析。学生通过说和辨的活动，促进道德认知和道德情感的升华。又如，一年级上册第8课《大家一起学》，教材呈现了小学生合作学习时的常见问题，如没有参加讨论，合作学习时抢着发言，但没认真倾听其他同学发言等等。教师通过微课例展现绘本中的情境，再引导学生讨论、辨析，一起去想解决问题的办法，寻找合作学习的策略。在多向互动交流，学生懂得合作学习的意义和方法，获得道德行动的智慧。
三、绘本游戏，玩中明理
心理学家布鲁纳曾说：“最能激发内在兴趣的莫过于游戏。”低年级学生天性好动，在课堂中穿插游戏，能激发学生的学习兴趣。因此，部编版低年级《道德与法治》，以绘本的形式，展示了有趣的游戏。如，一年级上册第2课《拉拉手，好朋友》一课设计了《“网”到一个新朋友》的栏目，呈现了绘本叙事《网小鱼》，并配上朗朗上口的儿歌。在本栏目的教学中，教师让10个小朋友搭成鱼网，其他的小朋友就扮演“小鱼”，从“鱼网”中穿过。学生一边高声唱歌谣，一边玩“网小鱼”的游戏。“鱼”落网了，就要进行自我介绍和小表演。学生在快乐的游戏中，培养学生与同伴交往的能力，獲得校园生活的积极情感体验。
四、绘本戏剧，演中明理
低年级的学生特别喜欢表演故事，教师可以对教材中的绘本故事适当丰富，变成短小的戏剧。学生在参与角色扮演中，会有身临其事的感觉，使品德教育能走进儿童的心灵。如，在一年级下册第十六课《大家一起来》，教材呈现了教师让学生合作表演《西游记》，可学生都抢着表演孙悟空的角色，却没有一个学生愿意表演猪八戒。为此，学生争吵起来，互相指责，表演没法进行下去。教师把故事改成小戏剧，课前让几个学生演一演，在课堂上展示。学生在真实有趣的戏剧场景中，情感体验更加深切。然后，教师借助课本“吐泡泡”的问题，引导学生思考：“这该怎么办？”让学生把自己当作其中一个成员，寻找解决问题的办法。最后，教师让学生分四小人组合作，把故事的结局补上去，再演一演。通过戏演表演，让一个绘本故事中蕴含的道理真实、生动地呈现出来，让学生懂得团结合作的方法，培养学生初步的道德判断力，引导学生道德的自觉发展。
五、绘本改编，创中明理
绘本故事成为连接学生生活与内心体验的桥梁。在小学《道德与法治》课堂教学中，教师应该把绘本故事的理解作为教学的起点，透过绘本故事，引导学生回望生活，促进精神世界的成长。如，二年级上册第3课教材利用了绘本《小狐狸找开心果》的绘本故事，图画中呈现了妈妈、爸爸、爷爷、妈妈、老师、朋友分别告诉小狐狸，看见它唱歌、跳绳、读书、陪奶奶说话等事情乐呵呵，让小狐狸知道怎样给别人带来快乐。故事里的小狐狸跟低年级学生联系起来，成为连接儿童生活与内心体验的一座桥梁。阅读这个绘本故事后，教师把图画中的文字去掉，让学生结合自己的实际，写一写怎样做大家的“开心果”。通过以绘本范例，让学生寻找自己能感受到的生活经验，实现道德自我成长。
在小学《道德与法治》课堂教学中，灵活运用好绘本，让绘本故事中的画面动起来，让教材蕴含的丰富内涵直观呈现给学生，激发学生的情感体验，让学生自我反思，自我教育，涵养品性，助力德性成长。
参考文献：
[1]人民教育出版社课程教材研究所，小学德育课程教材研究开发中心.道德与法治教师用书（一年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2017：03.
[2]人民教育出版社课程教材研究所，小学德育课程教材研究开发中心.道德与法治教师用书（二年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2018：07.
[3]徐增义.巧用绘本，助力低年级道德与法治教学[J].教学月刊小学版（综合），2018（11）：18-20.