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提起英语考试，“谈考色变”的同学不在少数。从孩子们紧张、甚至恐惧的眼神中便会读出它的“杀伤力”。进入中学后，大大小小的英语考试便接踵而至，而整齐划一的考试类型又使很多同学屡考屡败。久而久之，他们的自信心便荡然无存，两极分化加剧，学困生队伍急剧膨胀，从而形成了英语学习恶性循环的态势。面对着辛勤付出而不成正比的考试成绩，许多同学发出了这样的感慨：“学习英语我投入的最多，为什么总是收效甚微呢”？看来新课改下新的测试理念必须注入新的试题类型，已成为我们必须面对的课题了。
英语测试是检查学生学习效果，获取教学的反馈信息和改进教学的有效手段。而英语学科本身又具有工具性和语言能动性的特点，它决定了测试工作不仅要考查学生对英语知识掌握的情况，更重要的是要检查学生的语言交际能力。那么，怎样的试题类型能做到既考察学生的知识和能力又能兼顾到学生的个体差异，而使他们对英语考试的恐惧说“不”呢？
首先要把笔头测试划分成四个部分，再来针对每一部分的特点 设计具体的题型。这四大部分分别是：1.听力测试 2.词汇考察 3.阅读理解 4. 书面表达。下面我将从这四个方面做出例题阐述。
根据听力测试的真实性和可理解性原则,我设计了以下两种题型。
试题一:根据所听内容正确标出 “<” 或 “>” 符号。
Model：cycling ( > ) football.
原文：Cycling is more boring than football.
1、skiing ( ) swimming
2、running( ) gymnastics
听力原文：1、Skiing is more dangerous than swimming.
2、Running is not more difficult than gymnastics .
[解析] 答案1、 “ > ” 2、 “ < ” . 这道题突出了听力测试中听前预估,听中猜测,听后推断的特点,训练了学生在做听力题时抓关键词的能力 .如第一题中比较两项运动的危险性,第二题中比较两项运动的难易程度.学生甚至在听到“dangerous或difficult”后就能自作主张地填出正确答案,因为它们是真实的.
试题二:根据所听内容选择正确的图标.
[解析] 答案为D. 这道题与地理知识相互渗透 , 考查的是天气预报中的常用天气符号。在试题的呈现方式上，不仅凸显了图标的形象,直观性,而且能帮助学生理解题意，使学生能够最大限度地放松自己, 充分体现着对考生的关爱.此类的图标题还可广泛地运用于图书馆,学校等公共场所的条例中.
此外,听短文完成家谱,听短文为一道制作流程排序等,也在我的试卷中均有过尝试, 成效显著。
词汇是构建语言的基本要素，是进行交流必不可少的重要构件。它在英语学习中起着举足轻重的作用。学英语的同学都有这种经历：花在记忆单词上的精力远远超过其它项目，但在经历了无数次考试后，大家有过这样的共识：我背了那么多的单词，怎么没有一道题能让我随心所欲的展示？难道背单词只是能看懂文章回答问题或写一篇材料作文吗？为了消除学生的顾虑，多背单词并按规律进行归纳，我在试卷中曾尝试过这样的考题：
试题一：请按题目要求写出你所知道的单词和词组。
Model: My favourite food fish meat hamburger
1、 My hobby ________________________________________
2、 My favourite sports _____________________________
3、 In summer I can do ______________________________
4、 A holiday journey _______________________________
5、 Something I can do at the age of six ___________
6、 Something in my class____________________________
如第五題中学生的答案有：start school ,have a best friend ,do homework 等，五花八门的答案挤满了横线，甚至连卷子的夹缝也不放过。我强烈地意识到，我开垦了一块荒地，学生几近尘封的记忆被我激活了！为了考查学生由词 → 词组 → 句子的连惯性,我用如下题型加以考查。
试题二：请根据图示正确地写出单词、词组和句子，时态不限
drange
drange dance
They’re learning drange dance.这道题也可写成 culture ,Chinese culture,Learning drange dance is Chinese culture,甚至还可以写成ready ,get ready for ,They’re getting ready for Spring Festival.总之，凡是与图片内容粘点边的，我均视为有效答案。用这种方法激励学生积极主动地记忆单词并能学以致用，让他们明白记住的东西总有用武之地，因为“我会写我会写的！”而且答案的非唯一性使他们答题时游刃有余，他们会深切地体会到：我的地盘我作主！考试的主动权掌握在自己的手中，试问，这样的考试孩子们会怵吗？
阅读理解是语言综合运用能力的一个主要方面，而图画和符号又是这一内容最简明和直观的表现形式。图画的方式进入英语试卷，激发了孩子们的创作欲，使他们体会到了学习语言的乐趣。在初一阶段我的试卷中曾出过这样一道阅读理解题： 题例：请拿出画笔画出文中所涉及到的物品及颜色。
这是一道考核There be 句型的题型。文中内容有墙上挂着的一只红色风筝，床边的一只黑色小猫，桌上的一本蓝色书籍 …… 当然，我们的学生并不都是画家，只要大致轮廓和颜色正确就算答对。考前，当我通知要带水彩笔时，大家一个个满脸狐疑，英语考试怎么变美术课了？直到这时才大梦方醒，原来老师把“看图写话”改“看话写图”了。
英语写作是学习英语的终极目标，也是对所学知识的全面测查和综合展示，就好比辛苦劳作的农民进入了秋收季节。在题型设计上，我力求多层面、多角度地给学生提供一个展示平台。为了充分照顾到学生个体差异和兴趣点，在试卷中我会同时设计两种写作题目。一种是给材料作文。如以时间轴的形式给出当时人的生平及人生重大阶段的信息，写一个民族英雄；制一张表格，悉数填入一种动物的生活习性、居住区域等一系列完整信息，让学生写My favourite animal .另一种是自主作文。如在My weekend plan 中，我设计了一张表格让学生自由填入周末计划，然后成文。下面就自主作文题型提供两个题例，以供参考。
题例一：题目是My new bedroom 你有了一个新卧室，好好布置一下吧！我所呈现在卷面上的是一间空房子，孩子们可以依其所好任意布置，当然得是他们会写的单词。比如“电脑”这个词不会拼，他会在桌上摆放一台电视；“风筝”这个词记忆模糊，那就贴两张画……没想到上课时，我随口提及到的一个灭火器竟也被他摆在了桌下……考试的主动权完全掌握在了自己的手中，这种积极主动的激励机制，极大的增强了他们的自信心和自主性。
题例二：题目是My life in the future 十年后，你的生活将会时什么样儿？让我们一起来分享你的梦想吧！友情提示：你将会用到以下语法结构：There will be .will + do 这道题考查学生一般将来时态的掌握情况。在试卷上我给出了四个大方框，任由他们将自己的梦想填满。于是画面里出现了美满的一家三口，一个头戴博士帽的有志青年，一个手持教鞭的教师…… 連一个学困生也画出了自己在田间劳作的身影，I’ll work in the field .一个简单的符号，有时甚至是一个单词或短语就能够使他们插上想象的翅膀，在试卷上任意驰骋。试问这样的考试，学生还会怵吗？
值得欣慰的是，近年来我市在试卷的题型上也进行了大刀阔斧的改革，重能力、讲运用，关注学生兴趣和个体差异的题型也频频出现，这使得孩子们更是如鱼得水。面对试卷他们的脸上没有了往日的恐惧和紧张，眼神中透着的是愉悦和享受，心中装满了自信和跃跃欲试。学以致用的试卷，优良的考试成绩，使他们信心大增。英语学习进入了一个良性循环的轨道。
多年的实践和探索结出了丰硕的果实。在近几年我市的教学统测中，我所任教的班级各项考核指标均遥遥领先于其它班级。应该说是一张全新的试卷让我找到了优化教学的契机，也同样是一张试卷让孩子们发现了一条通往成功的桥梁。因为面对考试，他们都能由衷地说出“我的地盘我做主！”
英语测试是检查学生学习效果，获取教学的反馈信息和改进教学的有效手段。而英语学科本身又具有工具性和语言能动性的特点，它决定了测试工作不仅要考查学生对英语知识掌握的情况，更重要的是要检查学生的语言交际能力。那么，怎样的试题类型能做到既考察学生的知识和能力又能兼顾到学生的个体差异，而使他们对英语考试的恐惧说“不”呢？
首先要把笔头测试划分成四个部分，再来针对每一部分的特点 设计具体的题型。这四大部分分别是：1.听力测试 2.词汇考察 3.阅读理解 4. 书面表达。下面我将从这四个方面做出例题阐述。
根据听力测试的真实性和可理解性原则,我设计了以下两种题型。
试题一:根据所听内容正确标出 “<” 或 “>” 符号。
Model：cycling ( > ) football.
原文：Cycling is more boring than football.
1、skiing ( ) swimming
2、running( ) gymnastics
听力原文：1、Skiing is more dangerous than swimming.
2、Running is not more difficult than gymnastics .
[解析] 答案1、 “ > ” 2、 “ < ” . 这道题突出了听力测试中听前预估,听中猜测,听后推断的特点,训练了学生在做听力题时抓关键词的能力 .如第一题中比较两项运动的危险性,第二题中比较两项运动的难易程度.学生甚至在听到“dangerous或difficult”后就能自作主张地填出正确答案,因为它们是真实的.
试题二:根据所听内容选择正确的图标.
[解析] 答案为D. 这道题与地理知识相互渗透 , 考查的是天气预报中的常用天气符号。在试题的呈现方式上，不仅凸显了图标的形象,直观性,而且能帮助学生理解题意，使学生能够最大限度地放松自己, 充分体现着对考生的关爱.此类的图标题还可广泛地运用于图书馆,学校等公共场所的条例中.
此外,听短文完成家谱,听短文为一道制作流程排序等,也在我的试卷中均有过尝试, 成效显著。
词汇是构建语言的基本要素，是进行交流必不可少的重要构件。它在英语学习中起着举足轻重的作用。学英语的同学都有这种经历：花在记忆单词上的精力远远超过其它项目，但在经历了无数次考试后，大家有过这样的共识：我背了那么多的单词，怎么没有一道题能让我随心所欲的展示？难道背单词只是能看懂文章回答问题或写一篇材料作文吗？为了消除学生的顾虑，多背单词并按规律进行归纳，我在试卷中曾尝试过这样的考题：
试题一：请按题目要求写出你所知道的单词和词组。
Model: My favourite food fish meat hamburger
1、 My hobby ________________________________________
2、 My favourite sports _____________________________
3、 In summer I can do ______________________________
4、 A holiday journey _______________________________
5、 Something I can do at the age of six ___________
6、 Something in my class____________________________
如第五題中学生的答案有：start school ,have a best friend ,do homework 等，五花八门的答案挤满了横线，甚至连卷子的夹缝也不放过。我强烈地意识到，我开垦了一块荒地，学生几近尘封的记忆被我激活了！为了考查学生由词 → 词组 → 句子的连惯性,我用如下题型加以考查。
试题二：请根据图示正确地写出单词、词组和句子，时态不限
drange
drange dance
They’re learning drange dance.这道题也可写成 culture ,Chinese culture,Learning drange dance is Chinese culture,甚至还可以写成ready ,get ready for ,They’re getting ready for Spring Festival.总之，凡是与图片内容粘点边的，我均视为有效答案。用这种方法激励学生积极主动地记忆单词并能学以致用，让他们明白记住的东西总有用武之地，因为“我会写我会写的！”而且答案的非唯一性使他们答题时游刃有余，他们会深切地体会到：我的地盘我作主！考试的主动权掌握在自己的手中，试问，这样的考试孩子们会怵吗？
阅读理解是语言综合运用能力的一个主要方面，而图画和符号又是这一内容最简明和直观的表现形式。图画的方式进入英语试卷，激发了孩子们的创作欲，使他们体会到了学习语言的乐趣。在初一阶段我的试卷中曾出过这样一道阅读理解题： 题例：请拿出画笔画出文中所涉及到的物品及颜色。
这是一道考核There be 句型的题型。文中内容有墙上挂着的一只红色风筝，床边的一只黑色小猫，桌上的一本蓝色书籍 …… 当然，我们的学生并不都是画家，只要大致轮廓和颜色正确就算答对。考前，当我通知要带水彩笔时，大家一个个满脸狐疑，英语考试怎么变美术课了？直到这时才大梦方醒，原来老师把“看图写话”改“看话写图”了。
英语写作是学习英语的终极目标，也是对所学知识的全面测查和综合展示，就好比辛苦劳作的农民进入了秋收季节。在题型设计上，我力求多层面、多角度地给学生提供一个展示平台。为了充分照顾到学生个体差异和兴趣点，在试卷中我会同时设计两种写作题目。一种是给材料作文。如以时间轴的形式给出当时人的生平及人生重大阶段的信息，写一个民族英雄；制一张表格，悉数填入一种动物的生活习性、居住区域等一系列完整信息，让学生写My favourite animal .另一种是自主作文。如在My weekend plan 中，我设计了一张表格让学生自由填入周末计划，然后成文。下面就自主作文题型提供两个题例，以供参考。
题例一：题目是My new bedroom 你有了一个新卧室，好好布置一下吧！我所呈现在卷面上的是一间空房子，孩子们可以依其所好任意布置，当然得是他们会写的单词。比如“电脑”这个词不会拼，他会在桌上摆放一台电视；“风筝”这个词记忆模糊，那就贴两张画……没想到上课时，我随口提及到的一个灭火器竟也被他摆在了桌下……考试的主动权完全掌握在了自己的手中，这种积极主动的激励机制，极大的增强了他们的自信心和自主性。
题例二：题目是My life in the future 十年后，你的生活将会时什么样儿？让我们一起来分享你的梦想吧！友情提示：你将会用到以下语法结构：There will be .will + do 这道题考查学生一般将来时态的掌握情况。在试卷上我给出了四个大方框，任由他们将自己的梦想填满。于是画面里出现了美满的一家三口，一个头戴博士帽的有志青年，一个手持教鞭的教师…… 連一个学困生也画出了自己在田间劳作的身影，I’ll work in the field .一个简单的符号，有时甚至是一个单词或短语就能够使他们插上想象的翅膀，在试卷上任意驰骋。试问这样的考试，学生还会怵吗？
值得欣慰的是，近年来我市在试卷的题型上也进行了大刀阔斧的改革，重能力、讲运用，关注学生兴趣和个体差异的题型也频频出现，这使得孩子们更是如鱼得水。面对试卷他们的脸上没有了往日的恐惧和紧张，眼神中透着的是愉悦和享受，心中装满了自信和跃跃欲试。学以致用的试卷，优良的考试成绩，使他们信心大增。英语学习进入了一个良性循环的轨道。
多年的实践和探索结出了丰硕的果实。在近几年我市的教学统测中，我所任教的班级各项考核指标均遥遥领先于其它班级。应该说是一张全新的试卷让我找到了优化教学的契机，也同样是一张试卷让孩子们发现了一条通往成功的桥梁。因为面对考试，他们都能由衷地说出“我的地盘我做主！”