俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧.否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务.产生“教学智慧”,需要教学理念的改变,更需要教学行为的跨越.rn一、巧用教学智慧在学生有疑问时rn课堂上当学生的回答和老师预期的有明显出入时,那正是新知与旧知的矛盾冲突之处,是教育或教学的最佳切入点.教育教学,就是教学生学会,把不懂的弄懂,把似懂的领会,才是教师真正该做的工作.rn教学《恐龙》时,针对“恐龙的样子很像海豚”这句话,有一位学生说这是用上了打比方的方法,老师马上就否定:“不,是作比较.你请坐.”随后立即进入下一个环节的教学.