“发”相关论文
文章从“厚”、“积”、“薄”、“发”四个字展开论述青年教师怎样在教育教学及科研方面提高自己的全面能力。
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孔子云:"不愤不启,不悱不发",其中"愤"是指"心求通而未得之意","悱"是指"口欲言而未能之貌";"启"是"开其意","发"是"达其辞"."愤悱......
一、在课堂教学中运用启发式教学时，教师应注意遵循以下原则和方法1．关键性原则课堂上进行启发式教学，教师要启在关键上，启在要害上。......
负数是怎样产生的？传说古代有位庄主，为了大吉大利，他规定：从年初一到正月半，庄内上下人员只能讲“发”，不能讲“亏”；只能讲升高、增加、......
作文是让教师头痛、学生心怯的一件事。尽管老师在上作文辅导课前做了充分准备，课中又进行耐心细致的辅导，但往往还是达不到预期的目......
《庄子·养生主》里面，庖丁为文惠君解牛之篇章中有一句“是以十九年，而刀刃若新发於硎。”“发”一般我们理解为“磨刀、打磨”......
第一把是向上攀登的梯子。古人云：“不愤不启，不悱不发。”孩子“愤”“悱”之机，正是家长和老师“启”“发”之时，通过“传道、授业、......
对于《庖丁解牛》中“割”“折”“发”3个字的注释问题，早年就有人提出过异议，以为有增字解经、生硬勉强之嫌。原文：“良庖岁更刀，割......
“要得发，不离八”，迄今为止，择号排位取名，仍然趋“八”若骛。以致车管所用机选号，确定机动车牌照号码，通讯公司发手机号见“八”加价，旁......
目前国内出版的几部大中型语文辞书对“发”字义项的收录及其释义经过了由少到多、由简趋繁和由粗至精的阶段，不断得到丰富、完善。......
“为学之道在厚积而薄发”。语文学习中的“积”就是对语言文字的积累和吸收，主要途径是读。而“发”则是对语言文字的倾吐和表达，其......
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”这说的是教学时，教师在“启”与“发”之前，是要有所等待的，等待学生“愤”，等待学生“悱”。这样的等待......
本文对《现代汉语词典》中的"发"进行词项分类,义位统计,对"发"归纳出"产生"、"显现"、"散发"、"发财"、"出发"、"送出"等后,从构......
【摘 要】活动区材料的投放，“取”体现了幼儿主动性，尊重了幼儿的差异性，“发”使幼儿被动发展，不能与区域材料很好的互动，为此，我们在......
对于初中生而言，写作不仅是一种能力也是一种需要。写作需要有感而发，及时的、随性的“发”，付诸文字就是片段写作。片段写作能够快速......
本文通过对秦汉简牍中几个词语的训释提出秦汉简牍词语研究中的词语互证这一词义训释方法，为解决简牍中的词义训释问题提出一条新的......
