“愤悱”相关论文
孔子云:"不愤不启,不悱不发",其中"愤"是指"心求通而未得之意","悱"是指"口欲言而未能之貌";"启"是"开其意","发"是"达其辞"."愤悱......
我们的师祖，古代大教育家孔子有一段至理名言：“……不愤不启，不悱不发，”什么是“愤”?什么是“悱”?从教育心理学的角度来讲：“愤”即......
在学生的认知过程中设置“障碍”或“不协调”，令学生产生“愤悱”之情．可引起学生产生解决问题的动机，促使学生去寻找协调的途径。一......
在物理课堂教学中,我巧设问题情境,陷学生的思维于困境,令学生在“抑”中发现问题、提出问题，在“愤悱”中激发学生对问题进行探究......
本文从现代信息论、控制论及现代心理学出发,通过对"愤悱"的内涵及科学原理的研究,探讨在课堂教学中教师主导作用的实质,并就如何......
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须充分激发学生的问题意识和进取精神。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思......
初次见“愤悱”二字是在读大学时，《论语·述而》一文中孔子提到的“不愤不悱，不启不发”，当时甚不明了其中的意思。今又从由中央......
提高课堂实效是新课程高质轻负的核心理念，那么如何向45分钟要效率，这就不得不提到“问题引领”即整个教学以问题开路，环环相扣，层层深......
在小学数学教学实践中,笔者体会到学生学习的动力,在于认识上的矛盾性。当学生进入“愤悱”状态,教师要有意识地挖掘学生的认识需......
“不愤不启，不悱不发”，就是要因为学生的“愤悱”而切入老师的“启发”。怎样才能使学生达到“愤悱”的最佳状态呢？《冬阳·童年......
《论语·述而》曰：“不愤不启，不悱不发：举一隅不以三隅反，则不复也。”这是两千多年前孔子提出的以“愤悱”为前提的启发式教学方......
小学数学学习中提问策略的运用研究学贵有“疑”,唯其有疑,才能产生“愤悱”境界,产生求知的渴望.在数学教学中,让学生产生疑问,提......
有论者认为孔子启发名言中的"愤悱"是启发的结果,但从孔子门生的特殊性、<论语>本身的由来以及启发名言的直接强调等方面看,"愤悱"......
