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适切的学材可以丰富学生体验，帮助学生深入理解知识本质，调整、完善自己的知识结构体系，促进“静态知识”向“动态智识”转变。教学《......
结构化学习是一种在整体性意识统整下建立认知结构的学习，有助于学生形成结构化的思维。根据小学生的认知特点，教学中可以借助直观，为......
核心素养的提出,对教师的教学素养提出了更高的要求。就小学数学学科而言,教师的教学素养包括文本解读、教学设计、课堂教学和教学......
<正>"电子书包"、"微课程"这几个新兴词正在教育实践中积极尝试开展着。虽然笔者也参加了一些相关的培训,但感觉终究是纸上谈兵。......
本堂课我大胆尝试了阅读教学,并起到了一定的教学效果。在新课教学时,我首先出示自学讨论题目,让学生带着自学讨论问题自学课本,学......
<正>一、设计理念小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数.教学时要充分利用了小数与日常生活的密切......
<正> 五年制数学第四册《小数的初步认识》,是在小学生已掌握元、角、分的化法、聚法及简单计算的基础上,通过商品价格的实际例子......
<正>小学阶段,有许多以"初步认识"冠名的内容。既然是"初步认识",后续定然会安排"再认识"。这样的内容架构,体现了数学学习基于学......
<正>在小学数学教材中,数概念的教学是分阶段进行的,需要经过两次甚至多次循环才能让学生逐步形成对数的全面认识。作为小数概念形......
本文针对教师在教学过程中存在的轻概念重读写、轻过程重结果、轻情境重练习等问题,通过对教材的整体编排、情境图和例题进行分析,......
<正>华东师范大学钟启泉教授在《国际课堂研究在关注什么》一文写到:从学习集体论视角观察课堂,学习集体的形成不是轻而易举的事。......
<正>【课前思考】《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元内容,主要是初步认识小数。从数的发展历程来看,数的产生是先从自......
<正>【教学目标】知识与技能:1.会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体......
<正> 本单元的教学内容包括认识一位、两位小数和简单的小数加、减法两部分。教学的重点是要使学生理解小数的含义。......
<正>【教学内容】青岛版三年级下册第66页～67页。【教学过程】一、创设情境,提供素材1.多媒体展示客厅图片。谈话:老师家刚搬进新房......
<正>泰勒指出,强调课程问题要从教育目标、教育经验、组织方式和目标评价四方面入手,就小学数学教师的课程意识而言,我们要从课程......
<正>一、文本的解读与设计从文本解读的角度来看,人教版新教材的《小数的初步认识》文本呈现的变化是比较大的:2001版教材中,小数......
<正>【课前慎思】人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时为"认识小数",主要教学生活中的小数、小数的读写以及一位......
<正>一、案例概述领雁工程的实践活动阶段,笔者给三上的小朋友上了一节三年级下册的《小数的初步认识》。因为在自己学校的教研活......
<正>在2009年4月举行的温州市第6届小学数学优质课评比活动中,共有13节评比课,其中3节是人教版三年级下册的《小数的初步认识》。......
<正>《小数的初步认识》是学生第一次正式认识小数,除北师大版外,其他教材均将其编排在三年级下册"初步认识分数"之后学习。对于这......
<正>人教版三年级下册《小数的初步认识》一课,学生在认读小数这一环节总是存在反复出错的现象。近几年,听了众多的这节课,关于小......
<正>教学内容:三年级下册第88—91页内容及相关练习。教学过程:一、创设情境,引入小数1.出示情境。师:星期天,妈妈带小丽到超市去......
