《我要的是葫芦》相关论文
低年段的课文教学同时担负着识字任务,要灵活运用多种方式,为学生趣味识字搭建平台。《我要的是葫芦》第一课时的教学以识字为目标......
人世间形形色色的人都有,却各不相同.所处的环境与地位的不同,文化与文化的差异,农村与城市的差异接受教育程度的不同等,造就了每......
去年我在小学听了一节二年级的课，题目是《我要的是葫芦》，讲课教师课前作了充分的准备，要求上课时每个学生都带一个葫芦来。确实，课上......
《我要的是葫芦》(第三册)讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。......
抓联系，理解课文 李老师：同学们，我们学习了《我要的是葫芦》这篇课文，学会了抓住联系理解文章内容。文中的那个人最后也没有明白他......
李庄老师的这一节课,不愧为名师之作,有诸多精彩和亮点,我觉得最突出的优点是：语言文字的训练落到实处,而人文精神的熏陶也水到渠成......
《我要的是葫芦》选自部编版二年级(上册),文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大,认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联,毫不在乎......
《我要的是葫芦》是人教版小学语文实验教科书二年级上册第四单元的一篇课文，讲述的是一个生动有趣又有意义的寓言故事：一个种葫芦的......
《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深受孩......
看了《我要的是葫芦》（人教版二上第14课）使人感到那个种葫芦的人十分可笑。是啊，他眼看着叶子上生了蚜虫而不去治，却固执地说：“我要的......
聚焦一：识字教学的有效性识字写字是1-2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务，占整个小学阶段识......
《我要的是葫芦》是二年级语文上册第四单元第二篇课文.《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为不懂得事物之间有联系的道理,不......
人教社版小学语义新教材第三册第二三组课文是继“识字学词学句”和”古诗教学”之后出现的，其中保留了原教材中的两篇看图学文《秋......
教材分析课文讲述了一个种葫芦的人一心只要葫芦,看到叶子上长了蚜虫却置之不理,结果使小葫芦都落光了的故事.文章以葫芦的生长变......
《小马过河》是一篇有趣的童话故事，它告诉学生一个道理：无论做什么事，不能光听别人说，而要动脑筋想一想，并亲自去实践，寻求解决问题的办......
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小学阅读教学要走出费时多、效率低的困境,课堂教学必须从以“教”为重心,转移到以“学”为重心,变烦琐的一问一答式的“分析课”......
计算机辅助教学以其特有的科学性、形象性和交互性,在聋校教学中显示出独特的内在魅力,促进了教学形式的多样化,教学过程的最优化,......
《我要的是葫芦》是部编版语文教材第三册第五单元的一篇课文。这是一篇寓言故事，课文通过一篇简短有趣的故事，告诉我们做任何事都得......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>《我要的是葫芦》(“九义”教材六年制第三册)的生字词教学,可作如下安排.一、整体感知课文内容,自学生字首先向学生出示剪贴......
<正>《我要的是葫芦》是九义教材(3册)的一篇看图学文.通过这篇课文的教学,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时,发展......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
教学目标1.认识本课六个生字＂葫、芦、怪、治＂等,从中体会形声字偏旁表义的特点。正确书写＂怪＂＂慢＂,掌握竖心旁的写法。2.积累语言,会用＂......
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<正>【教学内容】人教版二年级上册第四单元第14课。【教材介绍】《我要的是葫芦》是一篇看图学文。课文主要讲述了一个种葫芦的人......
<正>【内容导航】《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的课文,这是一篇寓言故事,写一个人种葫芦,不管叶子和葫芦......
<正>教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.了解植物的叶子和果实的关系,悟出言中之......
<正> “语文导读法”旨在达到“不待老师讲而学生自能读书”的目的,其核心是“导”。叶老说过:“导者,多方设法,使学生自求得之,卒......
<正>[教材解读]《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。它告诉人们,做任何事情都要注意事物之间的相互联系。从"多么可爱的小葫芦"到"小......
<正>《我要的是葫芦》讲的是有个人种了一棵葫芦,葫芦长得很好,由于他不管也不治葫芦叶子上的蚜虫,最后,葫芦都落了。植物的生长一......
<正>一、整体感知师:请同学们读课题生:(齐)我要的是葫芦。师:我们说,题目是文章的眼睛,从题目里,能产生很多问题,然后带着问题读......
文本细读原是新批评理论下的一种文学批评方法，后来借用到语文阅读教学中。文本细读是指读者通过已有的知识积累和生活阅历，对作品的......
理解·积累·运用──“九义”教材小学语文第三册第１０课《我要的是葫芦》教例评析广西小学教育研究中心史思之【教例】教学目的：１．学会......
<正> 《我要的是葫芦》(第三册)讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫......
<正> 从小学语文阅读教学这个整体来看,低年级阅读教学处于起步阶段。在学生阅读能力和习惯尚未形成的时候,教师的主导作用尤显重......
<正>在全国小学低年级语文教学观摩活动中,河南的刘高升老师执教的《我要的是葫芦》一课,教学中,除了教师善于“经营课堂”,展现“......
<正>【教学目标】1.会认6个生字,会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.抓住人物语言特点有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句......
<正>《我要的是葫芦》讲的是种葫芦人的眼睛只盯着葫芦,叶子上生了蚜虫也不管,最终葫芦变黄,一个个都落了。如果做事情只注重结果,......
