《母鸡》相关论文
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”从什么地方开始对话，怎样使“初对话”有效，这就是教学切入点，它反......
阅读是语文教学的生命,＂给儿童一份文学的滋养＂期待的是辟一条蹊径,引领孩子触碰文字,感悟文字中跃动的生命,以润泽心灵。可如何在教......
对文章进行深刻解读有利于更好地进行教学设计和展开教学实践。统编教材四年级下册《母鸡》是一篇精读课文。解读课文时,教师应倾......
一、案例背景语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟......
一、转换视角四上《母鸡》用的是欲扬先抑、寓扬于抑手法。前面先写“讨厌母鸡”：乱叫、如怨如诉、下毒手、发狂；后面写“不敢再讨厌......
文章中的细节描写，往往是文章最深刻的地方。如何引导学生走进故事、走进文字，在真实阅读中品味细节，在欣赏细节中感受深刻呢？带着这些......
<正>【教学目标】1.通过观看图片、联系上下文、结合生活经验想象、对比反思等方法理解"警戒、紧叫、伏在地上、不敢、顶"等词语的......
“增值”，往往是出现在经济领域的一个术语。语用教学“质增值”，指在语用教学中关注优质输入，让学生增加的语用在质量上有所增值。可......
<正>一教:违背作者原意的读写结合笔者第一次参加《母鸡》(人教版四年级上册第16课)教学设计,是几年前"小学课文导写"课题组的一节......
<正>【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。3.学习并运用"读前想后","读后想前","边读边想"的......
<正>教学目标1.学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句,练习一边阅读一边"圈""写""问"等读书习惯。2.感受鸡母亲的"负责、......
