《鹿柴》相关论文
关键词：王维 《鹿柴》 “空” 佛学 最近有幸参加了一场关于斯奈德诗学和生态文学的国际会议，对我们这些初出茅庐的研究者来说，真......
摘 要：衔接与连贯是语篇的两个基本属性。翻译过程中的原文和译文，都是作为语篇而存在的，因此都必须符合形式上的衔接和语义上的连贯......
从韩礼德的功能语言学角度出发，对唐代诗人王维的《鹿柴》一诗的几种译文进行语篇纯理功能分析；用功能语言学的分析框架来描述诗歌及......
所谓留白，即在作品中留下相应的空白；填白，即填补、发展作品中的空白。语文阅读教学的过程实际就是挖掘有效空白、填补空白后又刺激新......
认知语言学家Fauconnier认为，语义结构只是认知结构的冰山一角．语丸结构远远不能代表意义本身，而是能够激活概念结构．从认知语言学的角......
涉及山水的诗文，在小学语文教材中有不少，《江雪》《鹿柴》《渔歌子》《望天门山》等等都是。但我们在处理这些教材时，因为没有从山水......
<正> 宾主艺术法则的灵活运用常使王维的诗作表现出映衬之美,而且这种映衬美是内容丰富、形式各异的,呈现出“多元化”倾向。这种......
王维的诗歌为中外读者所喜爱,大量国内外学者将其诗歌翻译成不同的语言.对于王维诗歌中蕴含的禅意,译者应当如何最大限度地传递内......
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我有一疑点求教.现行五年制小学语文第七册第11课《古诗三首》第一首诗《鹿柴》(王维)的“柴”应读什么音?第七册《教学参考书》(......
阐释学是一门古老又年轻的学科。它经历了由古老的对经典的唯一、绝对的理解观到现代对文体的多维的、相对的理解观的转变过程。阐......
唐诗是中国古诗的巅峰时期,王维又是唐代诗人中的代表性人物。《鹿柴》是《辋川集》中收录的第四首诗,它同时也是享有“诗佛”美誉......
<正>诗词教学,最高追求是让学生在体会、品味中感悟其意境。有不少教师反映在语文教学中要做到这一点很难,这确是实情。但是,笔者......
<正> 王维(公元七○一年——公元七六一年),字摩诘,是唐代的大诗人之一.王维的诗,以写景见长.宋朝苏轼《题蓝田烟雨图》说:“味摩......
众所周知,翻译离不开求“信”。从某种意义来说翻译本身就是“信” 的形成过程。所谓信,就是准确地传达原文的思想内容。笔者认为,......
《鹿柴》这首诗通过特定的景物描写,表现了空寂幽冷里萌发着一线生机的境界,反映了唐朝的时代特征,反映出唐人阔大的心胸以及协和......
<正>王维(公元701—761年),字摩诘,唐玄宗时在朝任右拾遗,写过一些抒写自己政治抱负、揭露政治腐败的政治诗;后任监察御史,于公元7......
<正>历史主义如果我强调《古诗十九首》很可能是建安时期的产物,但是却被后人挑选出来以代表早于建安时期的东汉文学,这样的论点往......
<正> 孟浩然的绝句《春晓》和王维的绝句《鹿柴》分别选入小语六年制教材第四册和第九册。它们同是盛唐对期的山水田园诗,同是诗人......
<正> 王维的《鹿柴》和《竹里馆》是《辋川集》二十首诗中的二首,是他归隐以后的作品王维叙述了在他辋川别墅附近的诸多处景......
在翻译实中,诗歌翻译历来被认为是最难、最复杂的翻译活动。对比分析王维的田园诗歌《鹿柴》的六个英译本,结果会发现,译者主体性......
本文从韩礼德的功能语言学理论角度出发,对唐代诗人王维的《鹿柴》一诗的六种译文进行了语篇纯理功能分析。通过对翻译作品进行语......
本文以王维的古诗《鹿柴》的不同英译本为个案,从结构、格律、意境和主题等层面出发,探讨历史视界对于翻译和阐释的影响。研究发现......
从韩礼德的功能语言学理论出发，对唐代诗人王维的《鹿柴》一诗的六种译文进行经验纯理功能分析。通过对翻译作品进行语言分析，帮助我......
<正>学习目标1.学习生字新词,理解并掌握"极目远眺"等10个成语,丰富学生的词汇。2.通过语言文字欣赏荷兰如诗如画的田园风光,感受......
高中阶段诗歌教学的重点是把握诗歌意象，体会诗歌意境，掌握诗歌鉴赏的方法。传统教学中，诗歌的炼字通过朗读体会，学生容易感到乏味。同......
<正> [执教者]江西吉安县值夏小学曾一之。 [内容]五年制小学语文第七册第十一课《鹿柴》。师:《鹿柴》这首诗作者是唐朝的王维。......
