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叶澜教授指出:"具有教育智慧,是未来教师专业素养达到成熟水平的标志……教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界,充......
对话教育作为一种古老而不过时的教育方式,近年来,专家学者又对其予以重视和研究。文章所倡导的是一种主动的对话、长期的对话、关......
教学反思作为园本教研的核心要素之一,对教师专业化成长起到促进作用。我区以教学实践为立点,以常态教学现场中的真实问题为案例,......
教师在教学过程中捕捉到的灵感、精彩的瞬间、所遇到的问题,对这些收获和问题的反思,往往是教师成长过程中非常宝贵的财富,这是教......
培训是教师专业素质提升的重要环节和专业发展的根本需要,加强培训内涵建设是广大教师的呼唤。以金陵中学承担的省高中物理骨干教......
在新课程改革背景下，教师听评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。教师能借助于听评课活动，开展自我反思和专业对话，探究课程......
新课程实施,从本质上说是一种课程行动研究过程。通过这种行动研究,把观念形态的课程转化为学生习得的课程,从而实现课程内在的文......
如何促使中小学教师专业发展适应当前课程改革的要求,是一个需要探讨的新课题,也是一个亟待解决的现实问题.本文对中小学教师专业......
校本教研是教师合作文化的创建平台。校本教研可以使教师从孤独型文化走向对话型文化,从工作者转换为学校的主人,从被动走向主动。......
实践社群视角下,教师合作是特定社会性结构下教师进行意义协商的过程。本研究从社群形态、沟通规范以及实践定位三个维度诠释校本......
<正>在案例"因车子引发的课程"中,两位教师观察到班里有孩子对车痴迷后,想以此为契机生成以"车"为主题的课程,却又纠结于"只有少数......
随着基础教育课程改革的实施与深入,各类教师专业化发展问题越来越被社会所重视。作为基础教育课程改革与实施的参与者——小学体......
实践性知识是教师专业发展的知识基础,实践性知识共享是促进教师专业发展的有效途径。互惠、发展、反思是教师实践性知识共享的核......
本刊今年第4期曾刊载了教育部2003年3月31日印发的《普通高中课程方案(实验)》。为了帮助广大教师理解文件精神，特选载钟启泉等主编......
