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统编小学语文教科书对各单元习作有明确要求,应根据教材编排特点,做好习作教学:把握教学要求,明确习作目标;创设交际语境,把握习作......
义务教育《语文课程标准》(2011年版)在第二学段习作目标中明确指出:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。统编......
修改,是学生写作过程中的关键性环节,是写作不可或缺的重要组成部分.但遗憾的是很多教师往往忽视了修改对于提升学生写作能力的作......
三年级是学生习作训练的起始阶段,学生如何在起步阶段尽快适应习作表达,养成良好的习作习惯?我觉得应该遵循统编教材编写特点,依托......
习作单元中的精读课文与普通单元里的精读课文在功能定位上是不同的。习作单元中的精读课文主要功能是引导学生从阅读中体会表达特......
摘 要：习作教学是语文教学的半壁江山。探究小学语文习作评价的有效策略，是习作教学的重要的事。从四个方面论述有效习作评价的对策：......
在小学习作教学中，教师应当基于相关习作目标下，引导学生紧紧围绕习作目标运用有效的习作策略，在有效依托文本的过程中实施单项突破，学......
教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程要达到的目的任务是多方面的，既要使学生获得扎实的知识与技巧，又要培养学生......
学生阅读了那么多的课文,仍然写不出有质量或者高质量的习作,主要原因是在阅读教学时,侧重于内容理解,很少关注语言表达形式。或者......
学生在语文课程中,经常会有学习了很多课文但难以写出高质量习作的困惑。主要是阅读教学和写作教学没有很好地结合起来,阅读教学过......
人有六觉,视、听、触、嗅、味、知。我们从很多经典作品中可以发现,作家们的"六觉"是非常灵敏的。学生们有时会抱怨习作时无从下手......
在小学语文课堂教学中,教师不仅要传授学生书本知识,也要培养学生听、说、读、写能力,这样,学生才能够对所学知识有更为深刻的理解......
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。习作教学无疑在语文教学中扮演重要的角色。可是，在日常的教学中，习作......
习作教学是语文教学的半壁江山,探究小学语文习作评价的有效策略,是习作教学中重要的事,从四个方面论述有效习作评价的对策:一、培......
摘 要：一线语文教师最打怵的是什么？学生在语文学习的过程中，最头疼的是什么？恐怕大家都会指向作文，而作文教学中的写景类作文是很多学......
小练笔是突破语文单元习作教学难点、提高学生习作能力的重要途径之一。为摆脱目前小练笔仅仅关注阅读教学内容,不能落实单元习作......
从习作教材到习作教学是一个复杂的运作过程.作为教者需要经历四个阶段：审视教材,凸显习作教材的课程价值;建设课程,让教材切合习作......
