习作修改相关论文
习作不仅能促进孩子的思维成长,还能顺利地促成交流、探究和合作,是每一个孩子必须具备的语文素养。日常教学中,教师要让学生借助......
补偿性训练鼓励教师对学生习作进行全面评改，充分发现并暴露第一次习作中存在的突出问题，继续深入开掘“下位”习作知识，形成习作教学......
统编小学语文教科书创编了习作单元,旨在帮助广大教师更好地实施习作教学。当前,部分教师在习作单元的教学中还存在领会编排意图不......
摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段提到：“修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。......
习作修改对于小学高年级学生来说,是整个习作中极其重要的环节.但目前学生的习作修改意识薄弱,修改能力低下,本文为此提出,通过阅......
习作是小学语文教学中师生们的老大难问题,小学语文教师为此不懈探索。笔者探索加强与改进修改环节,运用“二次批改法”提升学生的......
《语文课程标准》中要求＂学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行文正确,书写规范、整洁＂。因此,教师在习作教学......
提高学生习作修改能力已经被日渐提到了我们教师的课程计划中，正因为习作是小学语文一个至关重要的部分，因此我们要充分的去提高学生......
“改无止境”,习作修改是习作教学的一个重要组成部分,是习作教学的一项重要任务,而这恰恰也是许多老师在习作教学中最头疼、最苦......
目前语文教学现状不容乐观,学生对于知识的迁移和运用非常薄弱,尤其是在习作修改方面,更加显得苍白无力,为了提高学生的欣赏评价能......
习作修改是小学高年级学生学习写作的一个关键环节,但是,小学高年级学生习作修改的指导却常常被忽略,特别是农村小学.要知道,经过......
在习作教学中,教师经常发现低年级的学生喜欢说话、写话,发言大胆,充满想象力;但进入高年级后,就不大愿意表达,尤其是学困生,习作......
关于习作修改，《语文课程标准》提出：“养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心......
古今中外，有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢？中唐时期的重要诗人贾岛是一个有名的“诗痴”，反复琢磨，觉得“僧敲月下门”似乎比“......
作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现,是字词句篇的综合训练,是生活的再现。因此,教师感到难教,学生感到难写。常言说得好......
随着语文课程与教学的发展,作文教学从“注重结果”向“注重过程”转变,倡导作文训练应该多读、多写、多改,其中修改作为习作的重......
上海徐汇区高安路第一小学景洪春工作室创办《作文月报》及习作实践课最火了起来,景老师在日常教学中归纳出学生在习作时常犯的“......
分析七年级学生在英语写作中普遍存在的结构、逻辑、内容和语言错误,提出相应对策,即让学生养成用英语进行思维的习惯,提高其表达......
“文章不厌百回改”，好文章是写出来的，更是改出来的。修改，对于习作来说，是相当重要的。特级教师管建刚也认为小学作文教学的第一关键......
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，而作文评改也是不可缺少的一部分。课程标准对小学生作文修改的训练也提出了明确要求：中年级......
随着人们对习作教学的重视程度不断加深,习作修改的重要性也日渐凸显,同时习作特别是修改给老师们带来的困扰也越来越多。本文通过......
若高年级学生习得习作修改之法，能有效减少教师批改习作的时间与精力，让语文教师从繁重的批改习作中减负，腾出时间与精力去研究教育教......
指导学生进行作文修改训练，培养自改能力，是使他们实现习作能力和水平提高的一条主要途径，也是作文教学的重要内容之一。《语文课程标......
三年级是错别字的高发期。学生大量识字，但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字、多义字之间的......
当前,作文教学中学生习作修改是很伤脑筋的事。教师在改作中往往精雕细刻,对习作中的错别字、用错的词语、用错的标点和一些语病等......
一、现象对于高年级孩子来说，完成习作是经常的事，但发现一个不容乐观的问题：孩子们总是把作文写完就往那一扔，似乎写完就万事大吉了，结......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第三学段学生习作修改提出了明确且更高标准的要求。但在实际教学中,不管是自改还是互改,大......
针对如何使作后讲评更为有效的问题,文章用经验总结法,从"激兴趣、提效率、出效果"等三个方面阐述了巧用多媒体教学平台,发挥"先写......
习作修改在教学实践中存在诸多问题,本文以统编教材四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》为例,根据学生习作发展水平、《课标......
《语文课程标准》明确指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；重视引导学生在自我修改和相互......
所谓“草根教学法”，一是因为历来就有很多名家出台了很多的习作修改教学观，而笔者只是众多教师中的一介布衣，此出身系草根一族；二是因......
通过运用“5W2H”分析法,我们发现“写一处美景”修改课中主要存在以下问题:学生修改动机不够;学生自我修改比重较低;修改要素忽略......
概念图是一种直观性、层次性比较强的可视化学习工具.学生利用概念图辅助习作修改,在自主修改习作 的实践过程中,快速、合理地理清......
课难上，语文课难上，小学语文课更难上。看似一篇简短的文章，真正讲解起来：读、品、抠、挖；分析、咀嚼、回味、体验；互动欣赏、反复讨论、......
教学实践表明,小学生的作文要经过反复修改才能完成的。当学生写好初稿后,教师应要求学生不要急于交作业,应该仔细地检查,潜心修改......
长期以来,许多老师在批改学生习作时,只有“师改生看”这种单一的方式,也一直处于“高耗低效”的困境。怎么走出这一困境呢?本文结......
本文以部编版语文六年级上册第五单元习作教学为例,论述提高学生习作修改水平的策略,通过制订习作分项评价表,引导学生参照评价表......
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在小学作文教学中,修改习作是提升作文质量的重要途径。叶圣陶老先生说过:"修改文章的权利首先应属于作者本人。""能不能把古来传......
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