反省抽象相关论文
数学知识主要指的是数理逻辑知识，具有抽象性的特点.发生逻辑知识认识的来源在于“反省抽象”,它是指对于发生知识认识的主体操作信......
物理规律的产生主要有理论演绎与实验归纳两种方式。通过讨论分析,初中物理辅以理论演绎探究规律有助于促进学生抽象逻辑思维的发......
皮亚杰在探究知识本质的过程中,发现了一类能使个体在特定的环境中采取特定的活动的知识,这类知识蕴含认知结构,对人类的发展有着......
数学知识的获得理应是引导学生经历思维的操作、过程、对象等几个阶段,然后在反思和总结学习活动的基础上形成图式,进而帮助学生多......
皮亚杰从生物学的适应性和平衡化概念出发,论证了有机体和外部环境之间的双向互动关系,进一步通过认知过程与生物学过程的"同构",......
理解分数概念对于小学儿童的认知发展非常重要，而儿童学习分数概念的过程，可以视为知识的个体建构过程．就建构的起点而言，分割计数和相......
逻辑数学知识的形成需要一种不同于经验抽象的反省抽象活动。从同一数学概念的不同表述形式的反省、数学形式化的反省、构造法的反......
反省抽象（reflecting abscracdon）是皮亚杰发生认识论中的一个核心范畴。本文主要介绍了反省抽象的提出，并对反省抽象在发生认识论中......
通常意义上我们所说的“人皆具有理性”，其实是指他们的言行举止皆有其意义，或皆符合逻辑。认知发展心理学研究的心理逻辑并不与逻辑......
以概念的二重性理论为基础，对概念对象形成的重要性和方式作了分析．如果教学中不能把握数学过程与数学对象之间的平衡，过度的常规练习......
许多教师都相信＂熟能生巧＂．教学中的常规解题训练是否有利于概念形成？事实上，数学的经验性活动和反省抽象都须以操作运算为基础．数学概念......
个体的创造力水平与其对创造力本身的认识有关。以往关于认识论信念和创造力关系的研究,大多集中于二者相关关系的探讨,而较少关注......
“可逆”是儿童数守恒到来、数概念获得的标志。已有研究发现言语上的“可逆性解释”并不等同于“可逆”,抑制控制可能是另一个关......
反省抽象概念在皮亚杰的发生认识论中占有举足轻重的地位，它被看作是对人类认识构成具有普遍意义的逻辑—数学知识的个体发生机制。......
论文分析了皮亚杰发生认识论中"反省抽象"范畴的发展脉络、主要内涵及其与某些相关概念(如概括化、平衡化、矛盾与否定的构造、意......
自20世纪七八十年代哲学领域出现具身认知这一主张,大量研究者从理论和实证研究路径对其展开深入论证与探讨。具身认知强调有机体......
反省抽象(reflecting abstraction)是皮亚杰发生认识论中的一个核心范畴。本文主要介绍了反省抽象在发生认识论中的重要地位,以及......
