几何直观相关论文
几何直观和直观想象分别是义务教育阶段和高中阶段的数学核心素养之一,是数学教育的核心目标。培养直觉思维是发展几何直观和直观......
"几何直观"是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的"十个核心词"之一,几何直观的核心价值在于借形思数。从一个物体的几分......
几何直观能力是大脑对客观事物及其关系的一种直接猜想和识别的一种思维处理状态,它是一种非常常见的数学思维能力,具有发现的功能......
小学生的思维以具体形象思维为主，理解抽象的数学知识经常需要借助直观的感性材料，在具体的学习情境中进行有效的数学学习探究。几何......
“一题一课”是教师把一道题、一个基本图形或一种基本方法等原始材料作为一节课的教学素材，并在深入解读和挖掘其功能的基础上，通过......
几何学是研究几何图形的形状、大小与位置关系的科学,“位置”是几何图形在空间或平面的基本要素,蕴含图形的基本性质,两条及以上......
“几何直观”是小学数学关键能力之一，“画”是学习数学的常用技能。本文以苏教版小学数学低年段教学为例，分析“画数学”的教学现状......
课例“平行线的性质”以单元整体教学思想取势，以几何直观素养明道，以逻辑推理思维方式优术，创新了几何命题课的教学，实现了“既见树木......
数学教学的有效开展离不开问题的驱动，充分挖掘几何问题的教学导向价值，是实现核心素养目标的关键.通过对一道几何问题解法的探析和......
在“知识时代”向“素养时代”转型的时代背景下，如何让数学素养真正落地课堂成了所有教师迫切需要探索的问题。几何直观作为一项重......
几何直观能力包括形象思维能力、直观洞察能力、用图形分析问题的能力和空间想象力。教师可在数学教学中运用直观模型、数学操作、......
几何直观的内涵强调了直观手段的丰富性和运用几何直观的意识和习惯。几何直观的素养表现为图形的特征与分类、图形的描述与性质、......
几何直观是现代社会普通公民的必备素养.得益于几何的直观性，从古希腊的柏拉图学园开始，几何就成为培养逻辑推理能力的基本课程.几何......
问题解决是一种有效的教学方式，也是一种高效的学习方式。教师在小学数学教学中采用合理的问题解决教学策略，能够在不断提升课堂教学......
新课程标准明确提出:几何直观的应用应贯穿于小学数学学习的整个阶段。基于此,课题组在实践中初步探索形成了借助"几何直观"在小......
本文探究了小学数学“数与代数”领域几何直观能力培养的现状，提出了相应对策，为促使教师在具体的教学过程中能根据“数与代数”领域......
小学生在数学学习过程中，应形成几何直观意识与能力，并灵活运用几何直观能力分析和解决问题，以此提升自身几何素养与数学实践能力。而......
几何直观是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的十大核心素养之一，主要是指利用图形描述和分析问题。文章结合青岛版小学数学义......
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。”几何直观有助于把握问题的本质......
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。通过一题多解可......
数学知识主要指的是数理逻辑知识，具有抽象性的特点.发生逻辑知识认识的来源在于“反省抽象”,它是指对于发生知识认识的主体操作信......
文章结合具体例题，通过重视对学生画图习惯的培养，鼓励学生数与形结合分析和思考问题；学会基本图形的应用，让学生在训练中感受图形的魅......
几何直观是根据非图形表征的情境，作图并用图，也就是把图形视为重要的语言，做好“图形表征”和“图形分析”。图形语言具有直观形象、......
连续整数的和、平方和、立方和中蕴含着丰富的思想方法和思维创新。教师应引导学生从“数”的几何意义切入,寻找反映数列通项的“......
本文基于对几何直观概念的认识，论述利用几何直观开展数学教学的体会：借助几何直观，理解数量关系，构建数学模型；借助几何直观，沟通算理，形......
求线段最值问题的系列化教学，可以培养学生的演绎推理、归纳推理、合情推理能力，提升学生的化归思想、优化思想、数学模型思想和应用......
几何直观是初中数学十个核心概念之一，也是构成数学素养的重要因素，它本质上是一种基于图形展开想象的思维能力，是发现和提出数学问题......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、......
作为数学核心素养的构成，“三会”是数学教育的终极目标。其中，数学眼光是生发于数学学科特性视角的一种思考，关注的是“数学是研究数......
几何直观能力是指用图形来描述和分析问题的能力，运用几何直观思想能把复杂烦琐的问题简单化、形象化.画图教学法是指利用图形来帮......
聚焦学生在计算三角形面积时忘记“÷2”的现象，尝试从数学素养积累的角度走出误区.代数直观本身很难建立，需要经过有效的操作、长时......
数学课堂学习是学生在探究、交流共享中建构知识的过程。在实际教学中，教师需有效地进行预设，借助几何直观教学，引导学生进行深层次的......
几何直观可以将复杂、抽象的数学问题变得简明、形象，它在整个数学学习过程中都发挥着重要的作用。在“数与运算”“数量关系”教学......
“问题驱动”教学，顾名思义，是基于问题的教学方法.教师在讲授某一教学内容时，遵循一定的教学原则，预设教学目标，并由此进行整体布局，设......
几何直观主要是指利用图形描述来分析问题的方法，教师可以借助几何直观，把复杂的数学问题简单化、形象化，引导学生探索解决问题的思路......
文章以2022年北京市中考数学卷压轴题为例，分析新定义题的价值和试题结构.通过对该压轴题的剖析和解答，总结出解答新定义题的一般解......
“画线段”是“尺规作图”的起始课。在教学中，通过“画线段，比一比哪个图形的周长更长，寻找宝物”三大任务，引导学生掌握技能的同时，在......
新课标加强了尺规作图要求,强调培养学生的空间观念、几何直观、逻辑推理等核心素养。2022年中考数学试题中尺规作图类试题形式多......
尺规作图是“2022年版课标”小学“图形与几何”领域中的新增内容，是提高学生动手操作能力、发展学生几何直观的重要载体。只有厘清......
尺规作图是研究几何问题的一种重要方法。在小学数学教学中适当引入尺规作图，对培养学生几何直观能力、数学思维能力、动手操作能力......
以“勾股定理”实验教学为载体，通过识图抽象、画图建模和算图推理等思维交往方式，在“直观懂”的组织运演过程中，促进实验新格局的形......
利用几何直观能生动形象地说明数学问题，有助于学习者掌握更抽象复杂的数学问题。数学概念教育一直是小学数学课程的重难点，解决这一......
几何图形是由一系列的基本图形组合而成.借助几何直观识别蕴藏的基本图形，同时结合模型思想，将无序的基本图形从复杂图形中抽离出来......
从“几何直观”被作为十大核心概念之一被《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出以来,有越来越多的教育研究者认识到几何直观在数......
几何直观是数学核心素养之一.借助几何直观思想可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于学生探索解决问题的思路、预测结果,提......
初中生在解决几何问题时,一般遵循”猜想、验证、运用”的思路进行.其次,通过几何画板可以帮助同学们感受图形在变化过程中的不变......
通过几何画板的有效展示,可以把难以思考的数学问题变得简单明了、形象直观,给数学问题的解决提供思考的方向,可以对数学问题和结......
几何直观作为新课标提出的小学数学核心素养之一，贯穿四大数学学习领域，其重要地位是毋庸置疑的。在新课改的理念引领下，教师在课堂教......
概念教学是数学教学的重要组成部分，学好概念可以为学生的数学学习打下扎实的基础。在概念教学中，如能有效借助几何直观，则可以降低概......
几何直观主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。......
