地理校本课程相关论文
校本课程是目前中学课程中一门举足轻重的课程，拓展了学生的思维，增强了老师与学生间的互动，已经被列为学校教学体系中的“三级课程”......
本文以新加坡“少教多学”的教育理念和特色为案例，对比分析了我国目前开展地理校本课程的方法及效果，指出了存在的不足之处，并提出了......
近些年，高中课改实验和校本课程的开发如火如荼地进行。田野式教学将是地理校本课程开发的核心理念。本文重点分析了田野式教学的地......
地理校本课程是国家和地方地理课程的外延与补充,根据新课程改革的指导思想,中学阶段的地理课程应由国家、地方和学校三方面课程共......
通过对三届"真爱梦想杯"全国校本课程设计大赛数据分析发现,地理校本课程在总校本课程开发中所占比例不大,并呈现下降趋势;高中阶......
文章首先对甘南藏区地理校本课程开发现状进行分析,然后通过完善地理校本课程开发制度、建立地理校本课程开发团队、丰富地理校本......
[摘要]地理校本课程是地理课程的重要组成部分，对加强课程内容与现代社会、科技发展、学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、......
1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确提出,“试行国家课程、地方课程与学校课程。”在2......
为落实"立德树人"的要求,以校本课程《大田地域文化》的开发为例,从校本课程开发理念、课程标准制定、课程开发与实施、课程评价等......
在核心素养培养理念不断渗透的时代背景下,教师在地理校本课程开发过程中,应当结合学生的个性特点与综合能力,制定针对性的教学方......
将生活中的空间信息技术作为地理校本课程内容进行开发,既符合信息化教学的要求,又能让学生学习生活中的地理。按照一定的课程开发......
课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是适应时代发展和全面推进素质教育的重要举措。在我国,随着素质教育的全面推进和课程改革......
校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源......
本文是在前人对校本课程开发理论研究基础上，以基础教育课程改革纲要为指导，以教育学、地理学、地理教学目标论和评价理论以及基础教......
新一轮的课程改革以"立德树人"为理念,推动我们从全面发展的角度去培养学生的地理素养,从课程文化的视阈去设计校本课程。本文阐述......
习近平总书记在2018年召开的全国教育大会上发表重要讲话时强调:“在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地......
<正>校本课程开发,又叫学校中心课程规划或学校中心课程革新,是20世纪70年代在英美等国家出现的一种课程开发策略。顾名思义,校本......
<正>目前,各地学校都努力尝试开发校本课程,但是开发中出现了一系列问题,主要是教师照搬地理课堂教学那一套方法,观念陈旧、教学内......
校本课程是初中地理课程设置中的必学内容,但由于有些地方对校本课程在认识和理解上的差异,在开展过程中存在诸多不足,无疑给学生......
核心素养的提出,标志着我国新一轮的课程改革拉开帷幕。校本课程也属于学校课程的一部分,在新课改的契机下,校本课程的内容开发也......
地理是一门实践性很强的学科。实际上,由于各种各样条件的限制,长期以来地理实践在基础教育的中倡导多于实践。本文采用文献研究法......
《普通高中课程方案(实验)》赋予学校充分的课程自主权,要求因地制宜地开发学校课程,使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能......
<正>我国《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中新课程方案(实验)》中都明确提出:实行国家、地方、学校三级课程管理,以适应......
<正>【设计理念】高中地理新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习,其注重理论与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础......
<正>素养是学习者通过课程学习和训练,习得的知识、能力和情感态度与价值观等的有机整体,既有内隐的情、态、意,也包括外显的行为......
<正>【气候酷派校本课程简介】本校地理教研室开设的《气候酷派》校本课程,旨在提高广大中学生对气候变化、能源及相关问题的认识,......
<正>与国家统编课程的校本化实施不同的是,高中地理校本课程(即选修Ⅱ学校课程)作为普通高中课程整体构成的一个部分,是近年来国家......
<正>新课程已经在重庆市开展三年,新课标所要求的校本课程,在各种条件具备的情况下,于本校今年秋季真正拉开帷幕,地理教师也参与其......
自实施新课程改革以来,许多地理教师都对校本课程开发进行了积极尝试,大胆地思考实践,迈出了可喜的步伐。但是,从笔者专题调研的情......
<正>一、总体构想在高一完成高中地理模块必修一、必修二之后,学生已经初步掌握了一定的基本地理知识,初步学会问题探究与合作学习......
<正>据史书记载,杜甫晚年迫于生计,漂泊于湖湘之地。大历五年(770年)杜甫为避长沙叛乱,沿湘江、耒水南赴郴州投靠舅父崔伟。在耒阳......
<正>校本课程开发是个新概念,由于各国教育制度与文化传统的差异,新概念支持下的校本课程开发运动在各国兴起的具体时间和背景不同......
地理校本课程,按照笔者的理解,就是学校、教师与学生从实际出发,通过各种方式(如选择、改编、整合、补充、拓展) ,对国家地理课程......
<正>活动17:智慧联动,张力课堂(2017年11月30日,吴江),13学科30节观摩课、专家讲座。活动18:地理校本课程展示暨研学旅行实践(2017......
<正>校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行评估,充分利用当地社区和学校的......
<正>在这一轮的课程改革中,校本课程已与国家课程、地方课程被并列为课程三大板块之一。地理校本课程的目标是最大限度满足学生的......
<正>随着新课程改革浪潮的推进,校本地理课程的开发和利用已成为热门话题。校本地理课程的实施大致包括课程目标的制定、课程内容......
"5-E"教学模式是探究性教学模式之一,它由参与、探究、解释、迁移和评价五个环节构成,旨在提高学生主动参与学习能力、动手实验能......
<正>校本课程亦称"学校本位课程"或"学校自编课程",简单地说,校本课程是教师自己编制、实施和评价的课程。自新课程改革实施以来,......
目前,新一轮的基础教育课程改革正在全国各地逐步实验和推广,其中义务教育新课程改革正在向纵深发展,普通高中新课程改革也已经启......
目前，随着新一轮基础教育课程改革正在全国各地的深入和推进，国家开始实施三级课程管理模式，增加了校本课程，校本课程的开发是国家在课......
随着教育改革的发展,教育部于1999年颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“调整和改革课程,......
