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教师是主导,学生是主体,已经成为一线教师的共识。但在课堂教学的实施中,落实得并不理想,究其原因,既包含认识层面,也包含技术层面......
一、设疑激趣,导入新课师:同学们,上一节课我们学习了三角形,谁能说说什么是三角形?生:由三条线段围成的图形,叫做三角形。师:如果......
数学教学中结合教学内容,适当运用“小课题长作业”,不仅可以开拓课堂教学领域,而且可以提高和培养学生的实践能力和探究能力。本......
大家知道,在《三角形的认识》一课中,探究、揭示三角形三条边之间的关系规律是教学难点。为此,多数教材通常安排让学生选取三根长......
教学苏教版四年级(下册)《认识三角形》,教师在组织学生探究并讨论发现三角形较短的两条边的长度之和大于第三边后,出示了这样一道......
由现象引发思考提出猜想,这是学生有效学习活动的开始,它不仅包含了学生从事新的学习活动或实践活动的积极动机和良好情感,还包含......
前不久,有机会现场聆听了浙江省特级教师丁杭缨执教的《三角形三边关系》一课,受到不少的启发。这个教学内容是国标教材刚刚从初中......
创造性思维是一种有创见的思维,它具有独创性、求异性和批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现.......
【案例一】北师大第八册第二单元探索与发现(二)《三角形边的关系》。教学环节简述如下:(1)教学伊始,教师让同学拿出准备好的学具......
