教育史学科相关论文
21世纪以来,加拿大教育史协会通过设置学术奖项、定期开展学术会议、发行专业的《教育中的历史研究》期刊以及在各大学教育系中进......
在本科教学改革过程中,以课程体系、课程教学策略改革为核心的“课堂革命”,已成为提升本科生教学质量的关键环节.就课程教学而言,......
中国高校的教育史学科长期以来存在着研究的“危机”，具体表现在该学科研究者热衷于理论而不善于与实际结合、研究者的实证史学功力......
她的童年在战乱辗转中度过;她正式上学是从小学四年级开始,考试成绩是101分;她在新中国成立那年考入大学,是20世纪50年代哼唱着“......
教育活动史提出的原因可概括为倡导者的“五个基于”:一是基于对建设和发展当代中国教育史学科的现实考虑;二是基于学术更好适应形......
【正】 中国教育史学科能不能分享“科学”的美名?几乎每一个从事中国教育史研究的学者都乐于对此作出肯定的回答。然而,人们的愿......
什么是教育史？这是教育史学科的“本体论”问题，本应是教育史学科研究的关键问题。从已有成果看，在这个问题上，或者由于缺乏深入和系统......
在我国，早期对日本学者教育史著述的译介，在19世纪末20世纪初的特殊历史际遇下展开，集中于1901至1919年间，以报刊杂志连载发表和出版社......
在欧美教育史研究进入辉煌与繁荣之际，东亚的日本亦在借鉴与模拟欧美研究模式的过程中跻身于世界教育史研究之列，研究者参照欧美教育......
<正> 全国教育史研究会会员代表大会暨学术研讨会,1987年6月25日至29日在武昌华中师范大学召开。会议的主要任务,是讨论和修改研究......
教育史学科是教育学科体系中的一门重要的基础学科,人才培养是学科建设的有机组成部分,教育史学科的人才培养更是重中之重,它关系......
教育史学在其发展历程中，不管是世界教育史学，还是中国教育史学，无时无刻不打上时代的烙印。这是由历史学的本性所决定的，正像英国史学......
教育史学科的未来,是与教育史学稃百年历史和学科现实状况密切联系的,我们必须从学科的历史条件和现实条件出发,对教育史学科进行......
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去年是我国改革开放30周年，今年是新中国成立60周年。在张斌贤教授等中年学者的建议、督促和陈露茜、林伟等一些青年学生的具体帮助......
<正>教育史学史是教育史学科中的一个重要分支。我国的教育史学史研究是远远不够的,尤其是在外国教育史学史研究方面,更如同凤毛麟......
<正>2017年6月22日至23日,以"民国时期教育学发展问题"为主题的首届中国教育学史论坛在山西大学召开,来自浙江大学、北京师范大学......
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<正> 学科体系问题对于任何一门学科来说都是一个至关重要的问题,它所涉及的学科对象、范围、内容及其结构形式等一些问题,足以影......
教育史作为教育学科体系的一个重要分支,致力于探究教育的历史发展进程,从历史中汲取有关教育理论与实践发展变迁的经验和教训,为......
作为教育科学的一个分支学科,中国教育史的产生在中国乃是20世纪最初几年的事,其标志是有了中国学者自己撰写的中国教育史著作。通......
在 2 1世纪 ,我国的教育史学科应开展大教育史的研究 ,即不但要认真研究已经过去了的教育事迹 ,也应从历史发展的角度去研究教育改......
<正> 在我国教育科学的分支学科中,外国教育史的研究基础是比较薄弱的。新中国成立后至"文革"以前的17年中,外教史的教学和科学研......
当今教育史学科隶属于教育学学科体系,目前的教育史学科存在着理论与现实的双重危机。其危机表现是课程危机,但实质是由于其学科的......
<正>教育史是介于教育学与历史学之间的二级学科,具有跨学科的性质。20世纪初,伴随着废科举兴学堂和西方教育学科体系的引入,教育......
本研究旨在探讨2000年以来的英国教育史学科进展情况。作为学术交流的平台,英国教育史学会通过年会、出版物、资料库和学术奖项等......
高等教育史研究三探刘海峰“观今宜鉴古，无古不成今。”随着时间的推移和高等教育学及教育史研究的不断深入，作为这两门学科之交叉的......
美国教育史学科的属性和地位一直是一个有争议的话题:有的学者倾向于认可其历史学分支的属性,有的学者则更加强调教育的属性。有的......
教育史学科的发展遇到诸多问题,对这些问题进行反思和探析有利于促进学科自主理性发展。教育史学科的发展应该增强实践意识,提升理......
从世界范围看，中华传统文化的地位已明显呈上升趋势，国家领导人对此非常重视。传统文化的精髓是传统美德。中国教育史学科要进行具体......
面对转型期教育史学科发展的危机,需要辩证地进行学科反省,理性透析学科被漠视的原因,加强学科自我意识和树立科学发展观,改善学科......
教育史本来就应该包括教育活动史、教育思想史和教育制度史三部分，可以说，教育活动史是教育史的天然构成成分之一。然而，以往教育......
德国受其悠久史学传统的影响,于16世纪就开始了具有近代意义的教育史学研究,为欧美与亚非等世界各国教育史学科的创建树立了良好的......
<正>如果把西方教育史比作为一棵枝繁叶茂的大树的话,那么西方自然主义教育思想史则是其中一根引人注目的粗壮枝桠。西方自然主义......
在21世纪的钟声即将敲响之际,探讨"中国教育史"学科教科书百年来的历史轨迹和基本经验,有着十分重要的现实意义和历史意义.本文拟......
<正> 外国教育史是一门历史科学,也是高等师范院校的一门基础课程。解放以来,这门学科的教材一直沿用苏联麦丁斯基、康士坦丁诺夫......
<正>《河北师范大学学报》(教育科学版)是由河北省教育厅主管,河北师范大学主办,河北师范大学学报编辑部编辑出版的高校社会科学期......
<正>荣艳红:今天我谈论的话题是从"小众化"和"大众化"传播方式转换的角度切入外国教育史学科的文化传播功能重建的问题。若干年前......
2009年10月5日,中国著名教育史学家、北京师范大学资深教授王炳照先生与世长辞。在他逝世1周年之际,《寻找将教育学托上天空的彩云......
以第一本中国教育史著作问世为标志,中国教育史学科研究取向出现了三次转换:即在借鉴中形成的包括实用主义、实证主义、问题、历史......
<正>[编者按]教育史本来就应该包括教育活动史、教育思想史和教育制度史三部分,可以说,教育活动史是教育史的天然构成成分之一。然......
中国教育史学科教材沿革及改革初探＊人民教育出版社刘立德“教育史”作为一门课程来开设的历史并不长，在西方大约始于１８世纪中叶，在中国......
<正>我最早知道先生的名字,是在湖南师范大学读本科期间。大约在1981年,我在长沙新华书店买了一本先生著的《今日美国教育》,立即......
20世纪90年代以来的德国教育史研究呈现出新的特征。作为学术交流与资源共享的平台,德国教育史学会与教育史图书馆两大组织核心通......
