数学史教学相关论文
高中数学新课程改革已全面实施,目前从核心素养的本质内涵、结构框架到评价体系都有所完善,正处于教学实践阶段.随着教学理念的不......
高中学生要想真正的学好数学,就需要对数学的本质和发展历程展开追根溯源.数学史是对数学概念、数学方法、数学起源和发展与社会、......
【摘 要】数学史能够有效地培养学生的数学思维能力，促进学生对于一些比较抽象化的难以理解的知识进行很好的认识，而且通过对数学史......
高等数学教学主要目的是要让学生掌握数学的基本理论知识，学会运用数学思维和思想解决问题。本文对高等数学的教学给出了几点建议，进......
<正> 在中学数学教学中,应该教一点数学史,这是为什么呢? 一、有利于培养学生辩证唯物主义观点(一)通过数学史的教学容易说明数学......
我常年担任高中数学的教学工作 ,在数学教学的实践中一直在努力探索如何对学生进行数学史教学这一课题 ,我认为可以通过以下做法来......
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张国定的硕士学位论文《数学史融入数学教学的实践研究》中鉴定了数学史的内容包括数学概念、数学定理与方法、数学家、数学美学、......
<正>随着新课改理念的深入,对高中数学教育提出了更高的要求,经过实践证明,把数学史融入教学这种教学手段可以有效提高教学质量,全......
<正> 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》对教材的编写建议“重视知识之间的联系与综合”和“介绍有关的数学背景知识”,而《......
<普通高中数学课程标准(实验)>(以下简称<标准>)把"体现数学的文化价值"作为一条课程的基本理念,并在选修课程中开设"数学史选讲".......
从老一辈数学史家梁宗巨20世纪50年代从事数学史研究算起,数学史在辽宁师范大学已有60余年.经过两代人的坚守努力,创造了国内数学......
<正>《数学课程标准》第82页例3:完成下列计算:1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?根据计算结果,探索规律.课标中建议教师列出如下......
数学史对于数学教育的重要作用早在19世纪就已被西方数学史家和数学教育工作者所认识,在我国,数学史教育起步比较晚,也正渐渐从理......
现代数学教师特别是年轻教师学历普遍较高，其中越来越多的教师不是师范科班出身．如何将专业知识形态转化为教育教学形态，形成有特色的......
对于培养学生的创造性思维能力而言，前人数学思维发展中的经验教训是最具有借鉴意义的，数学史介入数学教学可以使学生体会到数学知识......
<正>大数学家希尔伯特曾说:"数学科学是个不可分割的整体,它的生命力正在于各个部分之间的联系,保持这种联系的最稳妥的手段是对于......
数学是一本严谨的图书,编书者装载了很多关于数学史发展的进程在其中,彻悟这些有助于学生对数学题目的正确解决,所以我们需要从忽......
数学史对于数学教育有着深刻的意义：激发学生学习兴趣、培养学生数学精神、启发学生人格成长、促进学生对数学价值的认识等等．如果能......
<正>从基础教育课程改革的状况来看,很多数学老师还是在进行数学教学时,经常把有关的数学史知识省略不讲,这就极大的忽视了数学史......
