数学直观相关论文
对高一学生而言，函数的性质比较抽象、不易理解.解决抽象问题的关键在于直观.应用GeoGebra（简称GGB）软件生成函数图象，用运动的观点结......
将函数、导数、数列、不等式结合的综合问题是近年来高考的热门题型.解题者遵循“求和看通项”这种化整为零的思路破解这类试题,而......
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摘 要：本文对2021届武汉四月质检导数压轴题的求解进行分析，通过对题设条件的“直观理解”、解题方向的“直观判断”、最終结果的“......
《实变函数》是高等学校数学类重要的专业核心课程，为了应对《实变函数》学习难的困境，使学生更好地掌握课程内容，本文从介绍历史来龙......
摘 要：学生教学直观能力的发展不是简单易成的，它是呈螺旋式的上升发展，教师可以借助图形特象、迁移知识及有序推理等方式来推动学生......
兴趣是学生学习的最好老师，但我们的课堂教学中往往过分强调形式化的逻辑推导和形式化的结果，教师对数学发现过程的展示和数学直观性......
随着现代教育技术的普及应用,在数学教学中使用课件进行辅助教学越来越普遍.在数学教学中如何选择和使用课件,才能最有效地提高课......
随着现代化教学手段在教学上的应用,进行直观教学,培养学生的形象思维能力,是小学数学教学中值得深入研究的课题.精心设计直观教学......
随着人们对“数学直观”的关注与研究,更随着“数学直观”的价值不断被挖掘,“数感”也逐渐进入我们的视野,2011年版的《数学课程......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出在数学教学中要初步形成几何直观,强调几何直观在学生建立数学概念、解决实际问题过......
从心理学角度研究数学教学中的直观化始于20世纪70年代末,到了90年代,成为数学教育心理学研究的焦点.国外相关研究的趋向可概括为......
新修订的普通高中数学课程标准提出了六大数学核心素养,并指出数学教育的最终目标在于发展学生的数学核心素养.作为一线教师,要提......
现象学式的数学哲学最近得到了学界的关注。美国学者理查德·梯辛基于胡塞尔的学说,提出了“建构柏拉图主义”数学哲学观,提出要具......
概念教学是小学数学教材中的重要而常见的教学内容。对概念本质的逐步逼近过程也是学生对客观事物作出分析、判断、抽象和概括等个......
本文简要地阐明了数学直观与一般教学直观的区别，并论述了在大学数学教学中，如何采用数学直观讲授概念，定量，以及引导学生积极思维，帮助......
本文从数学方法论的角度，具体论述了评析了西方观随数学发展的不同阶段所表现出的特点和演变方式。......
基于多元智能理论和APOS理论，旨在大学英语教学实践中渗透常用数学逻辑思维模式，开发学生逻辑思维能力，建立高效优质课堂。......
在过去的教学活动中,教师可能更关心如何教,但基于数学核心素养的教学,更多地需要关心学生如何学,需要知道学生的认知水平和认知过......
教育的目的是培养快乐的儿童，而不是失去“童真”的“小大人”。初中数学教学应重视让学生在“体验”中获得获取乐趣的同时获得知识......
【正】 前言奥地利的逻辑-数学家K.哥德尔(1906-1978)在25岁时发表了题为《〈数学原理〉及有关系统中的形式不可判定命题》的论文,......
【关键词】数学建模 数学直观 教学过程 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）11A- 0039-01 ......
新修订的普通高中数学课程标准提出了六大数学核心素养,并指出数学教育的最终目标在于发展学生的数学核心素养.作为一线教师,要提......
在数学课堂中，教师应及时了解学生出现的各种学习障碍和困难，通过直观教学，降低学生对问题的理解难度，使学生可以自主建构问题模型，完成......
围绕直观想象、数学建模两个核心素养,结合具体案例,阐述了图形计算器在课堂教学中的优势:以图形计算器为载体的数学实验课为课堂......
思维与表达是数学核心素养的具体体现,是学生在具有情境的数学活动中逐渐养成、表现出来的,是数学基本思想的感悟,是数学基本活动......
《数学新课程标准》中，已经明确的指出需要大力发展高中生的空间观念、数感、应用意识、符号感、推理能力以及统计观念。同时认识论......
数形结合是高中数学中一种非常重要的思想方法,它可以让抽象问题具体化、复杂问题简单化。它能将抽象的数学语言与直观的图象结合,......
概率与统计问题是历年高考和模拟考试中的重要题型之一,其中"比较方差大小"是一个高频考点,能综合考查学生的数据分析与处理能力.......
在新课改背景下,目前农村小学数学教学依然存在着很多问题.一些教师在教学形式、教学方法、教学思想上还比较落后,因此使得教学质......
[摘 要] “几何直观”作为《全日制义务教育数学课程标准》的核心概念之一，教师必须充分认识并加以培养，而学生直观思维的养成，更利于......
几何直观是《义务教育数学课程标准（2011版）》（1）的核心概念之一,可以借助图形理解分析数学,是探索和解决小学数学问题的重要手段。几......
从心理学角度研究数学教学中的直观化始于20世纪70年代末,到了90年代,成为数学教育心理学研究的焦点。国外相关研究的趋向可概括为......
数学直观是大学数学思维素质培养的主要目标之一,也是培养大学生数学基础和数学应用能力的关键。从数学教育学和认知心理学的角度,......
