直观相关论文
“实数”一课的教学,可以通过设置概念的引入、概念属性的概括、概念的明确与表示、概念辨析、概念的巩固应用、概念的精致6个环节......
叔本华美学思想中的天才，背负着超越自身的意志与欲望去探索被重重表象所模糊的理念并用其艺术创作来向世人传达和昭示理念的使命，由......
很多学生认为数学枯燥乏味，其最大原因就是经常陷于“题海”不能自拔，很少从“美”的角度去看待解题．文章以2021年全国统一考试模拟演......
数学教学要兼顾学生的年龄特点和数学学科的特质，在趣和理之间找到平衡。以数学实验组织和引领学生开展数学探究活动，融通直观感知和......
根据笔者多年教学实践心得,学生对学习"条件概率"这一新生概念有较大的心理畏惧,特别是对"条件"的含义,理解有偏差,或是无法辨......
一直以来，学生空间观念的生成，以及空间思维能力的提高是立体几何教学的一个难点。在教学时，教师应帮助学生从生活中抽象出几何模型，并......
联系与转化思想是很重要的思想方法.函数零点问题转化为函数图象交点问题，就体现了联系转化思想、化归转化思想和数形结合思想.在问......
聚焦学生在计算三角形面积时忘记“÷2”的现象，尝试从数学素养积累的角度走出误区.代数直观本身很难建立，需要经过有效的操作、长时......
直观是理解数学知识、解决数学问题的重要工具。想象是数学学习不可或缺的技能。从“空间想象力”到“直观想象素养”的变化，强调了......
传统教育学在理解教育理论与实践时往往拘于教科书体系，将二者的关系直观地思考和理解了。这种直观式思维一方面把教育实践看作教育......
本文以洛佩兹的城市风景为出发点,分析他的城市风景如何从人物画及静物画的背景中独立出来,发展成为主题性城市风景画。与西方传统......
对于现象学而言,明见性是“回到实事本身”的必然要求,明见性的可能性几乎就等同于现象学的可能性。在胡塞尔的突破性著作《逻辑研......
西田几多郎（1870-1945）是日本哲学真正意义上的奠基人、京都学派的开创者,“西田哲学”融合了东方思想与西方哲学资源,是日本最具独......
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直观想象不仅是一种解决数学问题的方法与技能,也是一种思维习惯与思维方式.在探讨和明晰直观想象的含义与水平、功能与价值、过程......
直观教学是教育学的一种教学方法,即以直接观察的形式领悟所观察的对象,受教育者通过观察和感知获得对事物透过现象认识本质的目的......
Geogebra是一款动态数学软件,可以进行几何作图、函数绘图、代数演算、动态计算、微积分、概率统计等,不仅可以动态演示数学变化过......
摘要：高效教学始终是广大教师的教学追求和价值目标，因为只有实现有效教学，学生才能创造一个良好的学习环境，充分发挥学科教学的价值与......
【摘 要】 庄子在解构日常世俗“态度式”心物关系过程中，建构了一种新型的心物直观关系。庄子主张以境界之心会通外物之性，成就了身......
在对外汉语教学中,语篇是学生经过思考、谋篇布局后所形成在书面上的一种最直观的结果。也就是说,语篇的流畅性是检验写作教学效果......
【摘要】小学生由于年龄尚小，生活经验少，对于源于生活服务与生活的数学学习起来有难度。把文字信息变成简单、直观、形象的符号或者......
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：把培养学生的“运算能力”作为数学核心素养。掌握算法、形成运算技能一直是传统计算教学......
摘 要：直观形象教学是指教师通过简单易懂、生动有趣的教具或教法向学生展示所学知识，促使学生积极思考，达到事半功倍的效果的一种教......
【摘要】小学《品德与社会》是通过课堂教学形式和实践活动来培养学生的良好道德品质和行为习惯。在新形势下，为适应素质教育的要求......
摘 要：图形是帮助人们思考的一种直观工具，在解决问题的过程中，对于小学低年级学生更是发挥着积极的作用。低年级数学教学中，开展“直......
随着教育的改革，新课程也正如火如荼地进行着，传统的“自然”学科教育已转变为如今的“科学”课程，新教材的宗旨在于培养学生的科学素......
【摘要】借助MATLAB的强大功能，实现Fourier级数逼近函数的模拟.通过列举的典型实例，运用MATLAB生成拟合图形，结合理论知识，进一步阐......
几何直观作为一种重要的基本能力，不仅用于“图形与几何”领域，更可用于描述和分析“非图形与几何”领域的问题，因此，在日常教学中，教师......
喜欢聊天的朋友都知道，在QQ、MSN Messenger、UC这些聊天软件中，都带有聊天背景功能，可以根据自己的心情设置一幅适合自己的聊天背景，......
传统的“认识倍”，老师通常会强调学生的“说”，例如说：“蓝花有2朵，红花有3个2朵，红花的朵数是蓝花的3倍。”通过单独说、相互说、小组......
什么叫单位“1”?“1”为什么要加双引号?这些问题王全夫老师在《浅析单位“1”》(《小学教学参考》2006年第3期)一文中阐述了个人......
在2011版课标中，几何直观是这样定义的：“利用图形描述和分析问题。”课标明确提出要发展学生的几何直观能力。在数学教学中，如何运用......
在小学数学教学中， 数与形是两条贯穿始终的主线，数形结合既是重要的数学思想，又是解决数学问题的重要方法。在教学中渗透数形结合的......
课程标准对小学数学的要求，是要发展学生的基本活动经验，建立数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学思维的方式进行思考。那么在课堂......
“几何直观”是2011版《义务教育数学课程标准》提出的十个核心理念之一，课程标准中对“几何直观”这样解释：“几何直观主要是指利用......
【摘要】目的提高对螺旋cT诊断主动脉夹层的认识。方法回顾性总结分析20例主动脉夹层病例，包括临床表现、影像学检查。所有患者均采......
摘要：兴趣是儿童学好第二语言的关键，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的一项重要任务。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣，变“要我学......
