【摘 要】
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在习作教学中,我们注意“以自然为背景,指导学生观察;以活动为载体,组织学生体验;以实践为契机,引导学生创新.”通过走进生活,感悟体验来获得丰富的习作素材,让学生自由放飞
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在习作教学中,我们注意“以自然为背景,指导学生观察;以活动为载体,组织学生体验;以实践为契机,引导学生创新.”通过走进生活,感悟体验来获得丰富的习作素材,让学生自由放飞心灵,享受到成功的快乐,从而达到自我教育、自我创新的目标.rn一、创设情境,激发兴趣,促进体验rn不少家长和老师经常抱怨孩子习作时左右为难,不知从何下手.“巧妇难为无米之炊”,在进行体验作文的教学设计时,教师要有意识地创设一定的情境,开展一系列丰富多彩的活动,并指导学生及时记下活动的环节,特别是一些细节,为学生习作提供“活水源头”,以便学生在习作时有话可说.学生既体验到活动的乐趣,又激发了习作的欲望,还培养了多方面的能力,真是一举数得.
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1上好序言课，抓好入门教育，培养兴趣 学生从初一进入初二，知识层面又上了一个新台阶，他们接触了一门新的课程.对于这一课程，学生往往有一种新鲜感，借此机会，教师要迅速了解学生，培养兴趣.首先在师生第一堂见面课上，作好自我介绍，同时介绍有关物理趣事.如死海之谜，手抓“子弹”等.这为我们后面物理课教学打下坚实的基础. 2精心导入，创设疑点，让学生思维活跃起来 新课的引入是课堂教学的重要环节.精心设
“初中科学学业考试命题按照课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情境中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力.”从中考命题要求中不难看出，学业考试越来越注重考查知识的迁移能力和思维能力.复习是教学过程中一个重要的教学环节，是一个全面达成教学目标提高教学质量的重要组成部分.学生们都希望能够在复习过
图像渐进是义务教育阶段的一项基本教学目标，它不仅在我们初中物理学科中有明确的目标和充分的体现，在其他学科中也有其学科特色下特有的渐进过程和渐进策略.虽然它源于数学中的函数作图与函数形式的分析，但是这种方法在物理、化学等多门学科中有较明显的体现和使用，其价值也远远超越图像渐进本身.笔者结合初中物理的学科特征和应试制度下的训练特征进行图像渐进能力的达成和提升，最终有效地服务于学生综合能力的提升. 1
1缘起 磁现象是生活中常见的现象，也是物理学重要的研究对象.在初中的人教版《物理》九年级磁现象一节中，通过磁铁吸引大头针的数量的不同数目，归纳得出磁极的概念，利用铁粉模拟小磁针来形象地模拟磁体周围的磁场分布情况.高中阶段对磁场的描述从定性描述到定量描述的提升，类比于检验电荷在静电场中的受力引入电场强度的方法，通过磁体或通电导线在磁场中的受力引入磁感应强度（B）这一物理量.然而，在后续的教材中描述
在中学语文教学中,培养学生的写作能力已经越来越重要了.在中考中,作文占有很重要的比重,在高考语文中占的比重更大.因为作文表达最能反映考生语文的综合运用能力,学生是否能
初中科学实用性较强，创造性地挖掘教材的实践因素，激发学生科学思维的操作能力，分析解决表达问题的能力.教师在教学的同时利用实验可以激发学生学习兴趣，帮助他们更好的学习.观察和实验是研究物理学的根本方法， 要注重对学生学习兴趣、探究能力以及科学精神方面的培养. 1通过实验的实际体验与应用，激发学习兴趣 1.1实验后总结出定律定理，有利于培养学习方法 演示实验在科学教学中具有十分重要的作用.当学生
当前的物理实验教学存在着一些弊端，教师通常以教材为中心，以考试评价为价值导向组织教学，指导学生完成必要的实验.由于教学内容、教材编排或教学方式没有给学生留出足够的发展空间，教学实践中常会再现这样的情况：一个班级的学生在同一时间用相同的仪器、同样的方法做同一个实验，得出同一个结论.学生的个性在物理实验中没有得到足够的重视和发展，这种“千人一面”的教学阻碍了学生的个性发展甚至扼杀了学生的个性. 个性
华中师范学院教授杨再隋先生说过“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践.”高效的课堂教学，既需要从大处着眼，关注课堂教学的整体布局；又要从小处入手，关注课堂教学的细节因素.课堂教学有很多环节，每个环节的都直接影响教学效果.而每个环节是否能够达到预期的目的，关键在于各个环节的细节把握.课堂教学的得失，在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握，正所谓“细节决定成败”. 1关注课
写作缘起rn《红楼梦》是高中生必读的基本篇目,《赤壁赋》是高中语文文言文基本篇目,它们在高中语文中的重要性显而易见.今年开学之初,与学生一起制定了名著阅读计划,刚好在
初中物理的新课程改革强调学生的终身发展能力，教师在教学活动中要重视学生的可持续发展，注重培养学生的物理能力，为学生身心的健康发展提供基础.发展性学习，即学生在课堂中获得的知识、技能和方法有利于学生的发展，能帮助学生在未来的发展中更加顺利.初中生的发展性学习既适应了社会的要求，又符合青少年身心发展规律，是教师在教学中重视的核心.教师在初中物理教学中，不仅要考虑初中生已经形成的心理品质，而且还要考虑到