INTERSUBJECTIVITY相关论文
“祛魅”与“复魅”是生态主义的重要议题。《贵州民族文学生态论》以贵州少数民族民间文学为视角切入,其文类包括神话、史诗、古......
20世纪60年代中期作为学生、20世纪70年代作为初级讲师，我与彼得?乌科（Peter Ucko）和安德莉?罗森菲尔德（Andrée Rosenfeld）一起参与了......
With the turning of western philosophy from subjectivity to intersubjectivity, the discussion of intersubjectivity has a......
20世纪60年代中期作为学生、20世纪70年代作为初级讲师，我与彼得?乌科（Peter Ucko）和安德莉?罗森菲尔德（Andrée Rosenfeld）一起参与了......
从哈贝马斯的交往行为理论出发,通过探讨“自我”“理性”和“语言”几个重要概念的主体间性问题,揭示了翻译活动是译者、作者和读......
利他主义是社会工作的基本价值观。当前的利他主义有多种多样的表现形式,但它们基本上是主客二元思维模式的产物,都具有一定的片面......
重构世界文学是比较文学界的一个新的趋势，但在这股热潮中对世界文学的概念和本质探讨尚不充分，本文通过梳理西方近代到21世纪的世界......
主体间性理论的提出,改变了人类对"主体-客体"关系的认知,把原本作为"客体"的认知对象也纳入主体的范畴,并确认自我主体与对象主体......
高职院校良好师生关系的构建都是两个主体(辅导员和学生)交互作用的结果。辅导员要关注师生主体间模式,了解学生,肯定学生的主体属......
摘要文章认为当“真的”位于两个独立语段之间、前后停顿且用于凸显说话人对双方立场的主观肯定时，其在会话序列中能够充当话语标记......
从＂间性＂视角审视现代远程教育,可以发现学生、教师、教务人员之间,具有＂主体间性＂动态关联。通过开发利用教学技术＂媒介间性＂功能,建构＂......
语言不仅能表达主观性，也表达交互主观性。称谓表达说话人的某种特殊情感。说话人通过对称谓的选择来体现对听话人“自我”的关注。......
［摘要］学习者自主是一种涉及多维因素的跨主体交流活动，一直是外语学界研究的热点。主体间性强调的是主体间的平等对话和互动交流。基......
人的主体性是人区别于动物的根本属性，是人作为主体为了生存而在不断与外界世界进行物质、能量、信息的交换过程中逐步确立的。主体......
主体和主体间性是文学翻译研究不可回避又富有争议的话题。以冯唐中文译本《飞鸟集》为研究个案,从传统的作者与译者的主仆关系、......
拉康认为,主体是分裂的,主体中包含着'他者',主体是在不断地与'他者'认同的过程中生成的.拉康的主体理论,从心理......
从主体性向主体间性的转向是当代哲学发展的历史趋势，美国著名科学哲学家托马斯。库恩的理论以厦德国当代哲学家尤尔根·哈贝马......
理性宗教化和单子式主体自以为是的极端膨胀，造成了生态失衡、人性失落，以及人类文明与毁灭同在。时代要求人的存在方式、理论创新必......
主体间性审美思想摈弃了主体性思想下人与自然主客二分矛盾,构建起了和谐共生的生态审美关系,实现了人类中心主义向生态整体主义的......
翻译主体探讨的兴起，标志着翻译研究开始对人本问题的关注。然而，由于翻译活动的复杂性和翻译概念的模糊性，不同的研究理念和不同的认......
主体教育理论在个体意义上和主体--客体的二元对立框架中界定主体性,致使它在理论与实践中都陷入了无法逾越的困境,也不能有效克服......
主体间性是胡塞尔的现象学的一个创新的概念，它是为了克服现象学的本质还原方法可能造成的主观主义弊端，以保证人的认识的客观普遍有......
实践美学把实践作为联系人和自然的纽带,其＂自然人化＂和＂两个尺度＂的论述对实践美学有着重要的影响。反对人类中心主义是生态美学的重......
传统翻译教学模式以教师为中心，“主客二分”特征明显，学生的翻译实践能力与市场需求不协调。基于经验主义的翻译工作坊开辟了任务型......
新制度经济学作为现代西方经济学中的一个重要派别,突出了经济社会中行为主体的社会性,突破了传统经济学自利理性人假设的局限性,......
大学生是未来社会的接班人,我国历来重视高校大学生思想政治教育。然而,长期以来,思想政治教育主要采取单向的理论灌输的方式,而面......
实践美学以马克思主义实践哲学为基础,把实践作为联系人和自然的纽带,把美的本质归结为"人的本质力量的对象化",美即是人在对象上......
实践美学把实践作为联系人和自然的纽带，其“自然人化”和“两个尺度”的论述对实践美学有重要影响。反对人类中心主义是生态美学的......
与传统教学模式相比，以“主体间性”哲学思想为理论渊源的“主体间性”教学模式的突出特征是建立在教育者与受教育者民主平等基础上......
主体间性是当代哲学一个重要的范畴，可以为馆员与读者关系的认识提供新的视角。反思当前图书馆界关于馆员与读者关系的认识，存在着“......
高校辅导员大多深陷＂事务陷阱＂,如何将教育内容贯穿在现有的事务性工作中,如何协调学生主体与辅导员主体间的关系,充分发挥教育、管......
知识和理性主义课程现把课程等同于知识，学生成为知识的奴隶，学生的主体性严重缺失；经验自然主义课程现又把课程理解为学生的个体经验......
在信息技术高速发展的大背景下，多媒体资源库和语料库构建的研究具有前所未有的重要性．近年来，主体间性哲学为理解教育及其各个要素间......
思想政治教育是通过引导和教育方式促使受教育者形成正确思想行为的一门课程。现今,由于传统的单子式教学模式的弊端导致思想政治......
从古至今，哲学经历了由前主体性到主体性再到主体间性的演进。马克思的主体间性理论的出场不仅仅是理论问题，更是实践哲学意义上的生......
质性研究中存在三种困境：主体间性、表述政治、参与行动。前两者是认识论意义上的困境，后者是解放政治和行动意义上的困境。他们在反......
主体间性理论强调平等的“主体一主体”关系，是对主体性理论的继承和发展。在主体间性理论指导下改进社会主义核心价值体系教育，有益......
德育深层次的改革要求凸现和高扬学生的主体地位，明确德育过程是主体与主体间的交往过程，使德育完成从主客体间性向主体间性、从物化......
职业教育活动是在师生之间展开并完成的,传统的职业教育师生关系已透射出的诸多弊病,已成为职业教育发展瓶颈.因此,需要构建一种主......
主体间性（Intersubjectivity）有其在哲学发展上的合理性和必然性。从主体间性视角看课堂中的主体关系有一定的实践意义。文章描述课......
从自组织观、建构主义观和新主体观的不同视角分析了建构高校研究性体育教学模式的理论基础，在比较研究和提炼共性内涵的基础上，提出......
20世纪60年代中期作为学生、20世纪70年代作为初级讲师,我与彼得·乌科（Peter Ucko）和安德莉·罗森菲尔德（Andrée Rosen......
20世纪60年代中期作为学生、20世纪70年代作为初级讲师，我与彼得·乌科（PeterUckO）和安德莉·罗森菲尔德（Andree Rosenfeld）一......
主体间性思想政治教育理论对指导教育实践活动、改善师生关系、增强教育效果具有重要作用。基于传统主体性说教的缺陷，要倡导主体间......
本文从文化哲学的视角研究主体性问题。首先对＂主体性＂概念进行学术史的回顾。当下讨论主体性概念主要有四个维度：主体与客体、主体即......
梅洛-庞蒂主体间性理论的关键性问题在于对他人的存在论阐释,而这一问题与他本人的现象学观念及其对现象学本质精神的理解有着直接......
本文先简略阐述了何谓主体间性,继而阐述了"距离说"的主要内容及其内在矛盾,再用主体间性来审视"距离说",认为"距离说"建立在主客......
从哈贝马斯的主体间性理论出发,对当今幼儿游戏规则进行反思,发现存在诸多异化现象——规则前提异化、规则过程异化、规则目的异化......
从个人主体性到主体间性是现代社会对人性发展的要求 ,也是主体性发展的必然。教育作为促进人的自我建构的实践活动 ,也必将实现主......
在主体间性理论视角下，对案例教学模式进行重构，形成“四阶段”教学模式。该模式下，教师和学生组成了教学过程的二元生命主体，教师是课......
