UbD理论相关论文
随着新一轮课程改革的进行,越来越多专家学者将注意力放到数学学科核心素养上,为了更好的培养学生的数学学科核心素养,许多专家和......
UbD（“追求理解”的教学设计）理论主要是以教学预期目标为起始点，确立评估标准，然后再对整个学习活动进行优化设计，使学生在理解基础知......
大单元教学以学生为主体，注重目标引领、评价先行，可让学生在体验活动中将知识内化为能力，提升核心素养和关键能力。而UbD理论注重逆......
本文基于整体教学观念，论述以“终”为“始”逆向进行项目式学习设计的优势，并以“探寻莆田市木兰溪的治理”项目式学习为例，通过确定......
结合UbD理论和单元整体教学的理念，以七年级下册“天下家国”单元为例，进行了单元教学设计，并分析了其优势，有效解决目前教学过程中的......
信息时代培养综合性创新人才已是国家富强、社会发展的必然要求。我国201 6年发布的《中国学生发展核心素养》中明确指出,实践创新......
本文对UbD理论在高中语文教学中的应用进行研究，指出教师在进行高中语文单元整体教学时，可通过及时渗透UbD理论，厘清教学目标，对课堂进......
《义务教育课程方案（2022年版）》倡导采用主题式学习的方式开展综合与实践活动，UbD理论之“逆向”与“理解”则为主题式学习提供了新......
思政课是培育学生立德树人、培根铸魂的关键课程，具有较强的现实关照性。特别是在信息化的时代背景下，学生信息获取能力以及观察思考......
以大概念为核心的小学数学单元教学设计是一种更具整合性的教学样态，它以深入数学学科本质为关键、以构建数学知识网络为重点、以促......
大单元教学设计更注重教师根据学生心理认知的特征，从提高学生对知识点的系统性把握和对核心知识的角度入手，更加宏观地掌握知识点.......
21世纪以来,随着课程改革的不断深入,如何落实学科核心素养,促进学生对知识的真正理解成为了整个教育界关注的重点。我国基础教育......
素养型课程目标下的语文教学，要求课堂教学由引导学生记忆、理解知识，转变为促进学生发展核心素养。以统编初中语文教材“亲情散文阅......
为了改善当前青少年缺乏深入阅读的状况,“整本书阅读”的概念被重新提起,成为了语文教育研究的热点,但当前的初中语文整本书阅读......
高中数学课程改革要求重视学科大概念。UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径。UbD理论指导下的逆向教学......
文章采用UbD理论及其逆向设计模式，对中学美术的剪纸课程进行整体设计，并针对中学美术剪纸课程中存在的问题，阐述了理解为先教学设计......
“通过设计促进理解模式”即UbD理论，通过强化逆向思维凸显理解为先，是实现单元的整体和深度化教学的新路径。结合部编版初中历史教......
依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》和《地理研学旅行课程标准》的要求,以鄂西"一江两山"为案例,基于UbD理论设计高中地理研......
依据UbD理论的初中语文单元教学设计是“以终为始”，从学习结果开始进行逆向思考，分为“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”“......
自新课程标准发布以来,对如何提升素质教育理念,培养生物学科核心素养,促进学生的理解性学习,众多学者和一线教师做了大量的研究。......
不少初中语文教学设计存在两大误区:过分强调活动和过分注重灌输知识。学者威金斯和麦克泰格提出的UbD理论为解决这一问题提供了很......
随着时代的发展,国家对于人才的培养提出了新的要求,新版历史课程标准、新版历史教科书相继推出并实行,对历史教师的教学提出了新......
在新课程改革背景下,学科教学的主要目标是提高学生的核心素养,培养学生终生学习的能力。UbD理论下的物理单元教学设计主要采用逆......
近年来,国内外许多学者把培养学生的核心素养作为首要的教育目的,把提高学生的数学素养作为基本目的。中学教师要全面把握数学课程......
当前,我国基础教育课程改革进入了一个新的历史发展阶段,并在培养学生核心素养的课程目标引领性下,不断建设和完善基础教育课程体......
在素质教育下，教师要注重让学生对学科内涵、学科知识进行深入理解。UbD理论中，倡导理解为先的教学目标以及以结果为指向来预设评估......
本研究结合UbD理论的基本思想和核心设计要素，构建基于UbD理论的单元教学设计框架，即分析教学背景—明确教学目标—确定评估证据—规......
《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出了六大数学核心素养,并将数学建模作为数学六大核心素养之一.然而受应试考试影响,许多教师......
学位
本单元的教学设计主要以《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为支撑,更加注重知识的完整性,从知识的发生和发展中揭示单元......
在新时代课程改革的教育背景下,课程与教学的改革正在以素养为核心发生价值转型,大概念因此备受关注,在实践中如何利用大概念使素......
理解为先的教学设计（UbD,Understanding by Design）倡导从单元出发，进行合理而有效的单元或主题教学设计。本文结合部编初中历史教材，......
随着《普通高中数学课程标准（2017年版）》的正式颁布,教育部提出六大数学学科核心素养。培养学生的数学学科核心素养成为数学教育的......
UbD理论认为,为达到“理解”这一教学目标,最好的设计应该“以终为始”,从学习结果(预期目标)开始逆向思考.以《探究凸透镜成像的......
在UbD理论下,高中语文单元教学通过“基本问题”和“大概念”进行复合设计,可以实现多篇课文、多个课时的有机融合.从“确定预期结......
英语学科核心素养关注培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,UbD教学设计强调以始终,采用三阶段法:预设目标、确定评......
英语课程改革由知识本位向素养本位转变,UBD教学设计模式强调以终为始的逆向思考,关注预期结果,再从学习结果入手,明确评估证据,最......
基于UbD理论“理解”“逆向设计”“大概念”等理念,结合学习进阶、“教、学、评”一体化等理论,对鲁教版初中化学“化学反应中的......
本文基于UbD理论,以削菠萝数学建模活动内容为例,按目标界定、评价设计和活动设计构建数学建模活动课程的教学设计,为开展数学建模......
计算思维是指个体运用计算机科学领域的方法,在问题解决过程中产生的一系列思维活动.作者认为,基于UBD理论的评价为先的课堂教学是......
随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》以及新高考政策的颁布实施,传统的依据考纲所进行的灌输式教学已不再适用,新高考背景下的地......
本文以“基因工程”选考复习为例,阐述了借助UbD理论,指导“小型问答题”的设计与应用:即依托“真实的情境”定位复习目标,设计“......
高中地理课程改革要求重视学科大概念.UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径.UbD理论指导下的逆向教学设......
UbD理论主张“意义学习、理解为先”,通过以预期学习结果为导向、预设评估证据、设计学习活动三个阶段的“逆向设计”,最终达成对......
与传统教学设计相比,“理解为先的教学设计”(UbD理论)更重视学习效果的评价。本研究以“地图的阅读”为例,基于UbD理论设计课堂评......
摘 要：随着新课程改革的深化，高中地理教学的学力目标正逐步向学科核心素养的培养转变，这就需要地理教师寻求课堂教学理念和教学范式......
基于UbD理论,采用逆向教学设计,通过创设问题情境,确定预期教学目标,制定评估依据,设计了"走‘进’生石灰干燥剂"的科学说理实验......
新课程背景下,地理教师教学改革的关键是学生地理核心素养的有效达成,UbD理论是保证地理核心素养有效落实的指导理论之一,人教版新......
基于UbD的单元教学设计是对当前课程体系的一种温和有序重构.结合大概念、理解六侧面、基本问题、评估与反馈以及WHERETO元素可以......
UbD理论注重逆向设计课堂教学,核心在于先预期学习结果,再设计评估方案,最后给学生以体验式教学。语文学习任务群是以核心素养为指......
UbD理论认为,为达到“理解”这一教学目的,最好的设计应该“以终为始”,从学习结果开始逆向思考。因而,倡导“逆向教学设计”,基本......
