单元统整相关论文
学生对主题意义的探究，应该成为学生语言学习的重要内容。在小学英语教学中，教师要能深度解读单元主题，提炼主题意义，创设基于儿童本位......
单元统整教学把单元作为一个教学活动整体来呈现,打破原有体例,重新进行整体规划,对学习内容、教学方法、语文要素和课堂活动等方......
预测策略不仅是阅读过程中的基本能力，更是推动学生阅读的重要动力。基于统编教材三年级上册第四单元“预测策略”的单元教学，文章从......
人文主题和语文要素是贯穿部编版小学语文教材各个单元之中的两条基本线索。正是这两条线索，将教材每个单元之中的每篇课文巧妙、紧......
深度学习，倡导以单元为整体，引导学生开展基于单元整合、关联和发展的学习。教师以人教版教材六年级下册“圆柱和圆锥”单元为例，着眼......
不少初中语文教学设计存在两大误区:过分强调活动和过分注重灌输知识。学者威金斯和麦克泰格提出的UbD理论为解决这一问题提供了很......
单元统整不仅能使学生获得知识的过程变得完整且连续，而且有助于学生理解数学知识之间的关系。单元统整教学的大致流程是：通过系统分......
为了切实减轻学生的学业负担,教师要基于语文学科的整体性、综合性和实践性等特点,着力进行单元作业的重构：研读教材,以单元视角统......
“双减”的目标是给学生减负，让课堂教学增效。目前，很多教师面临教学课时少、教材内容多、教学目标难以按时完成的问题。本文结合课......
统编版语文单元教学引入“单元统整”和“群文阅读”的教学理念，以整体提升单元教学质量。单元教学要首先明确群文阅读的教学目标。......
统编版教材以单元为抓手，课文与栏目之间有公共的特质和共同的教学指向。教师要在单篇重点教学之后，顺应编者的编排思路，积极尝试从单......
围绕单元问题进行情境建构是一种有效实施项目化学习大单元深度学习的重要策略，具体途径有三：一是链接单元文本情境素材重构“学习单......
本校把作业设计研究纳入校本教研过程，构建作业教研愿景，凸显素养导向，丰富作业内涵,完善作业管理机制,通过对作业的科学规范管理，来提......
统编小学语文四年级下册第五单元是习作单元,教学时,需以"写"为导向,围绕习作目标来统整单元内容,明确各个板块的作用及教法,让......
统编版教材的习作单元以单元语文要素为主导，将精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作五个版块的内容统整在一起，各个板块互......
在小学语文统编教科书中，口语交际自成体系，但同时也与单元其他板块有紧密的联系，体现了听、说、读、写一体的编排特点。口语交际教学......
准确理解统编初中语文教材编辑思想是有效落实初中语文单元统整教学读写结合的基础。实施单元统整教学,要围绕单元目标,统整构建阅......
基于统编教材人文主题和语文要素“双线组元”特点,教学中要充分考虑单元文本特质、核心知识,从单元目标出发设计单元作业,在单元......
新时代重新挖掘和激活革命文化及其教学潜力可运用大单元整合教学。立足教材单元文本,围绕语文要素,统整学习内容、确立学习目标、......
在数学教学中,教师要具有“跨单元”的意识以及单元统整的理念.单元统整教学,要从基于事实的课程,走向基于实践的课程.作为教师,要......
音乐课堂不妨将教学的起点投向“输出端”——学生音乐理解力的提升,用“逆向设计”的思维推敲、确定目标任务,并以此为统领,开展......
统编教材的单元编排注重“双线并行”的整体性,基于单元统整的指导思想下,对于三年级童话创编教学进行了反思。关注到童话创编教学......
“小数的意义和性质”属于“数与代数”领域,是青岛版小学数学四年级下册第五单元的内容,是在学生对小数和分数有了初步认识的基础......
错例:把2个相同的面包平均分给3位同学,每位同学分到这些面包的()。这一类型是学生熟悉得不能再熟悉,却又“反复受伤”的题目,甚至......
“单元统整”是将多个文本及相关内容视作一个整体,其中既有纵向比较,又有文本间各类元素的横向比较。树立“整合”意识,整合选文......
随着科技的不断发展,网络在生活中的占比重越来越重,然而英语这门课程被越来越多的人忽视,学生也不会去自主学习英语这门学科,认为......
部编版小学语文教材实现了单元语文能力发展的训练体系,已将必备的“语文要素”按照一定的梯度,落实到各年级的相关教学内容或活动......
小学语文单元统整教学是以教材中的一个单元为一个整体,根据需要对单元的文本内容进行取舍,并统整课内外资源,重新调整和重组教学......
小学语文教材以单元为模块呈现学科知识,一线教师大多采取的单篇“一课一得”的传统教学模式.这种模式往往只是聚焦于每一课时的教......
单元统整教学是指教师在教学过程中,以小学英语课本教材的单元内容为主要对象,结合小学英语教材的架构和逻辑体系,进行各单元版块......
多年来,语文阅读都是语文教师想触碰、却不敢触碰的内容,大部分教师更是采用“填鸭式”“灌输式”的传统教学模式进行教学,这也就......
【摘 要】统编版教材在编排上的一个创举，就是举单元整体之力，为达成单元的“人文主题”和“语文要素”服务。这一编排方式旨在以“......
文章认为,在数学教学中,教师要有全局意识,跳出课时的限制,重视对单元教材的整体解读,运用统整思维呈现具有整体性与联系性的知识......
当前小学语文教材都开始以单元为模块来呈现语文学科的知识,这一变化让单元统整教学的发展迎来了机遇。只是在有些小学语文教师的......
针对统编教材双线组元的结构安排要求语文教师必须加强课程意识,在日常教学中实施单元统整教学,从课堂教学、教师发展和课程建设三......
有效统整疫情与教材,让学生既学好教材内容,又读好疫情这本无字书,是特殊时期"空中课堂"努力的方向。教师可紧扣单元主题和疫情背......
【摘 要】故事教学是一种独特的教学方法，是通过故事创设英语学习场景，并通过模拟场景进行互动练习。运用完整的情节故事和情景设置，......
在概述情境、主题与话题的内涵的基础上提出基于《课程标准》与学情开展小学英语单元统整教学。以译林版牛津小学英语教材五年级(......
单元统整不仅指单元内容的重组、增添、整合,更是通过情境创生、合作探究、任务驱动提升学生语文学习能力的教学活动,以多元化测评......
摘要：指向关键能力的小学语文单元统整教学的实施策略是：精简目标，聚焦关键能力;突围单篇，着眼单元统整;拓展延伸，旨在实践与综合。具体......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")明确指出"教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材"。......
语法教学是困扰小学英语教师多年的难题,单元统整视域下的语法教学,以单元整体内容和情境为背景,以学生的认知规律为基点,将语法学......
统编版语文教材倡导"海量阅读"和"品质阅读",教材编排有意突出单元主题,在教材选择、文体和表达上却各有千秋,此外,还鼓励阅读从课......
新课改下的小学中年级英语教学,主要是以课本教学中的单元内容作为主要授课对象,在充分结合小学生英语教学逻辑与架构的同时,对各......
“单元目标导向”是结合学生学习实际,围绕单元目标梳理出重难点,确定教学内容,并以单元为整体展开教学活动。对统编教材的单元统......
文章根据成长型思维与固定性思维的区别和研究现状,提出了成长型思维对小学生英语素养的重要价值及现实意义。通过开发教师、学生......
数学教材的一大特点是能够将各部分的内容以单元的形式加以体现,各单元既相互独立又彼此联系,形成一个有机统一的整体。小学数学教......
当下,习作教学之所以一直都处于高耗低效的尴尬之中,一个重要的原因就在于教师没有能够帮助学生打开广阔的课程资源之门。怎样才能......
