Unit4相关论文
英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的融......
第一部分:听力(略)第二部分:英语语言知识运用(共三节)第一节:语法和词汇知识从所给的 A、B、C、D 四个选项中,选出可以填入空白......
一、背景及问题描述为了参加“2008年第九届全国中小学英语课堂教学精品课”展示与评选活动,我们就潘海玲老师的“My Home”一课进......
tend v. 1. if something tends to happen, it happens often and is likely to happen again 2. take care or look afte......
一、教材分析本节课的教学内容是译林版《牛津高中英语》模块七Unit 4的Project板块。该板块围绕单元话题“公共交通”展开,从公共......
在PEP教材中,Let’slearn的单词教学部分内容偏少,且过于简单,教师一般采用机械朗读,一遍一遍地向学生示范发音,而学生也在无意义......
1.affair n.事务,事件affair含义较广,指必须去做的或已经发生的任何事情或事务。用作复数时,则指重大事件。例如:The railway acc......
Ⅰ.词汇A.根据句意及首字母提示完成单词1.You should drink p of water.It’s good foryour health.2.H elen is a scientist.She......
association你参加协会了吗?n.联系,联想;交际,交往;协会,社团CBA:Chinese Basketball Association中国篮球协会【巧辨】associati......
牛津初中英语9A Unit4的语法课，涉及了四个语法内容，看起来比较松散，本文将结合近年来的全国中考真题为同学们学习时间介词和时间连词......
1.—W hat does she do﹖她是干什么(工作)的?—She is a doctor.她是一名大夫。该句型可用来询问别人的职业,回答时要用sb.is a/an.......
中学生英语Ⅰ.语音(每题1分,共5分)找出各组单词划线部分与其它三项不同的一项。1.A.ride B.find C.night D.m ilk2.A.m ust B.sub......
人教版小学英语第一册UNIT 4第二课,是在前一课所学对话的基础上,具体学习monkey,cat,pan-da,duck,rabbit,dog这六种动物。教学时......
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1.som e与tim e s超级组合som etim es som e tim es som etim e与som e tim e形似,但它们的意思和用法各不同。som etim es是频度......
Where Is It?一、案例背景1.教材分析北师大版《英语》教材的最大特点是基于故事的教学,即以故事形式呈现一个单元所学习的主要语......
修订后的冀教版教材,既执行了修订后的英语课程标准的要求,同时也保留着本教材特色,可操作性与实用性更强,更有利于教师的教学。本......
教学过程Step 1.热身(Warm-up)(预计用时5’)Game热身,激发兴趣。1.单词风暴。PPT快速呈现上节课重点词汇,让学生快速说出,达到复......
写作是衡量学生语言运用能力的重要标准之一,而语法则是学生准确、灵活地运用英语表达自己所思所想的前提条件。本文以新人教版初......
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教学内容：4B Unit4 Buying fruit教学要求：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears,some.2.能......
<正>小学英语单元复习一直是一线教师的研究热点之一。传统的单元复习,教师紧抓知识点不放,不厌其烦地颠来倒去训练,这样的课堂,机......
本文案例取自本校一次校本教研活动展示课的评课现场。参加对象为全校英语老师，参评内容为牛津小学英语3B Unit4 Time的第一课时。......
以下案例取自于本校一次校本教研活动展示课的评课现场。参加对象为全校英语教师，参评内容为牛津小学英语3B Unit4 Time第一课时。......
<正>2016年3月,我有幸聆听了市级7A Unit 4 My Day的五节复习课,收获很多,感悟颇深,教师饱满的课堂激情、清晰的结构思路,给我留下......
<正>一、研究背景当前,新课程改革正如火如荼地进行着,越来越多的人开始意识到解读小学英语教材的重要性,随着新版本教材的日益增......
<正>教学过程Step 1.Warm up1.Greet with each other.(让学生与坐在后面的老师打招呼,调节紧张的课堂气氛)T:Hello,boys and girl......
一、课前分析1．《英语课程标准》的基本要求“英语课程的学习．是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能、提高语言实际运......
写作是语言输出的一种重要形式,在语言学习中,它与其他技能相辅相成,互相促进。英语写作水平的高低能充分体现英语学习者综合运用......
